Læring og mestring Patientuddannelse på deltagernes præmisser

Læring og mestring | Patientuddannelse på deltagernes præmisser
42
Modulet afsluttes med, at deltagerne ud fra kompetenceudviklingstrekanten vurderer deres
egne styrkesider som underviser bl.a. ud fra spørgsmålene: Hvad vil du arbejde med at blive
bedre til, og hvordan vil du gøre det? Deltagerne forlader modul 2 med en plan for, hvad de
har brug for at læse mere om, hvilke færdigheder de vil træne i perioden indtil modul 3, og
hvordan de vil føre planen ud i livet i perioden frem til næste modul.
3.4.4 Modul 3: Fortælling og samarbejde
På modul 3 bliver deltagerkredsen udvidet med erfarne patienter, der som beskrevet i afsnit
3.2.1, er udvalgt efter bestemte kriterier af den konkrete kommune eller hospitalsafdeling,
hvor de skal have deres fremtidige virke. Der er en forventningsfuld atmosfære, når de erfarne
patienter og de sundhedsprofessionelle mødes. Alle er spændte på, hvad der skal ske, og
hvordan de kan finde sammen om at løse opgaven. Udfordringen ligger først og fremmest i
at få både den erfaringsbaserede viden og den sundhedsfaglige viden til at gå hånd i hånd
i de L&M-uddannelser, de sammen skal afholde. De erfarne patienters rolle er her at bidrage
med erfaringer fra livet med en kronisk sygdom, at medvirke til at skabe åbenhed og tillid og
at sikre brugerperspektivet i hele uddannelsesforløbet.
Der indledes typisk med, at de erfarne patienter og de sundhedsprofessionelle sættes
sammen i grupper og får opgaven at tale sammen om, hvem de er hver især. Herefter
introduceres der til arbejdet med fortællinger (26). Efter afholdelse af de første kompetenceudviklingsforløb
viste det sig at være meningsfuldt at arbejde med ”store fortællinger” og
”små fortællinger”. De store fortællinger spænder fra at få sygdommen, at livet ændres og til
at leve med sygdommen, hvorimod de små fortællinger handler om dagligdagens små og
større fortrædeligheder fx at leve med træthed, at tackle smerter, at få omgivelserne fortalt
om sygdommen og nye roller i familien. Det er fortællingerne om de nye værdier i livet, som
dukker op, og gode stunder med familie og venner, som har rod i den nye livssituation.
Som ramme for fortællingerne er mestringsprocessen en hjælp. Den erfarne patient fortæller
sin historie til en sundhedsprofessionel og gerne netop hende, som vedkommende senere
skal undervise sammen med. Formålet med øvelsen er at give den erfarne patient mulighed
for at øve sig i fortællekunst, at den sundhedsprofessionelle får kendskab til den erfarne
patients fortællinger om livet med kronisk sygdom samt at identificere livstemaer, som kan
bliver omdrejningspunkter i undervisningen. Den sundhedsprofessionelle vil efterfølgende
kunne trække fortællingerne ind i undervisningen på L&M-uddannelserne, der hvor det
vurderes at være relevant. Det er desuden en øvelse for den sundhedsprofessionelle i at stille
spørgsmål til den erfarne patient – spørgsmål, der hjælper vedkommende med at komme i
dybden og være konkret og på denne måde at få forskellige nuancer med i sin fortælling.
På modulet arbejdes der også med gruppeledelse i undervisningen. Hvad er den sundhedsprofessionelles
opgave, hvordan skabes der rammer for den gode gruppeproces, hvor
deltagerne lærer at mestre livet, og hvad er den erfarne patients rolle her? Oplæg om disse