Læring og mestring Patientuddannelse på deltagernes præmisser

More documents

Recommendations

Info

Læring og mestring | Patientuddannelse på deltagernes præmisser 78 gruppe, for hvem kombinationen af en kronisk sygdom og det overhovedet at skulle leve et hverdagsliv på ændrede betingelser er en stor udfordring. L&M er et bud på et patientuddannelsesforløb, som tager udgangspunkt i netop disse helt centrale hverdagserfaringer, og som forsøger at gøre dem forståelige, håndterbare og meningsfulde i både den enkeltes og i gruppens sammenhæng. For den enkelte er det med til at skabe personlig styrke, overskud og selvværd, og på gruppeniveauet betyder det interpersonelle relationsarbejde, at de kan støtte hinanden i at lave forandringer samt i at blive bedre til at bede om hjælp. Det ligeværdige samarbejde mellem sundhedsprofessionelle og erfarne patienter skal sikre den sammenhæng. Kunsten i det gruppebaserede patientuddannelsesforløb består i udstrakt grad i, at de sundhedsprofessionelle sammen med de erfarne patienter skal omsætte viden fra den individuelle afklarende samtale til kollektiv viden og erfaring, som både tilgodeser mere generelle, fælles og overordnede problemstillinger og den enkeltes behov og ressourcer. I den forbindelse peges der i evalueringen på en række værdsatte egenskaber hos aktørerne set ud fra de forskellige perspektiver. Ikke overraskende peges der på både eftertragtede og mindre eftertragtede egenskaber hos hinanden. Praksisfællesskabet er uden tvivl skrøbeligt, mennesker med kroniske lidelser er ofte sårbare og har relativt få ressourcer. Det gælder ligeledes de erfarne patienter. At håndtere den situation kræver af og til ekstraordinære foranstaltninger fra de sundhedsprofessionelles side. Det kræver både ledelsesmæssig anerkendelse og organisatorisk forankring. Men i forhold til læring og mestring af livet med kronisk sygdom kræves etablering af et praksisfællesskab, som bygger på sundhedsprofessionel viden, erfaringsbaseret viden og deltagernes viden om ’ting og sager’. Ikke den ene uden de andre, for det er en fælles erkendelse blandt konceptets aktører, at man ikke kan give viden/erfaring videre om en kronisk sygdom, hvis man aldrig selv har haft en sådan. Det forekommer at være projektets visdom. 6.4. Den superkorte version L & M: • Giver afsæt for læring og refleksion • Hjælper den enkelte med at fokusere på egne ressourcer og øger selvværd • Den enkelte bibringes troen på, at de selv kan skabe forandringer i hverdagen • Deltagernes evne til at håndtere nye udfordringer i forbindelse med livet med en kronisk sygdom øges • Er med til at udvide deltagernes sociale relationer • Er med til at give deltagerne mod på at indgå i lokale netværk
Kvantitativ evaluering Evaluering Xxxxxxxxxxxxxxx af organisering, xxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxx implementering Læring og mestring xxxxxxxxxxxxxxxxxxx og forankring som ideologi af kompetencer og xxxxxxx metode xx | X 5 4 7 79
Page 1 and 2:
Læring og mestring Patientuddannel
Page 3 and 4:
Læring og mestring Patientuddannel
Page 5 and 6:
Forord Det er med stor stolthed nu
Page 7 and 8:
Indhold Indhold Forord 3 1 Indledni
Page 9 and 10:
Figurer og tabeller Indhold Figur 1
Page 11 and 12:
Indledning 1 9
Page 13 and 14:
Baggrund Xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxx x
Page 15 and 16:
Etablering af patientuddannelser er
Page 17 and 18:
Livsstilscaféer på sygehusene i H
Page 19 and 20:
Den konkrete og praktiske udvikling
Page 21 and 22:
organiseringen af L&M-uddannelserne
Page 23 and 24:
nem aktiv deltagelse i en gruppebas
Page 25 and 26:
kaldt ”Den afklarende samtale”
Page 27 and 28:
Udvikling og implementering Xxxxxxx
Page 29 and 30: Citatet beskriver meget godt kernen
Page 31 and 32: sundhedsprofessionelle begynder at
Page 33 and 34: Den konkrete udvælgelse af mennesk
Page 35 and 36: liver klædt på til en efterfølge
Page 37 and 38: sundhedsprofessionelle går i gang
Page 39 and 40: SUndhEdSFaGLIG BaGGRUnd BLandT SUnd
Page 41 and 42: De erfarne patienter kvalificeres t
Page 43 and 44: På modulet trænes disse kompetenc
Page 45 and 46: spørgsmål efterfølges af øvelse
Page 47 and 48: ugen. Rammerne er ikke helt faste p
Page 49 and 50: netværk mellem mennesker og steder
Page 51 and 52: Jeg spørger nu den erfarne patient
Page 53 and 54: sig selv i processen. Han peger på
Page 55 and 56: kan udlevere det til mødet. Der er
Page 57 and 58: 3.6.2 KOL-rehabilitering I Hospital
Page 59 and 60: erfarne patients fortælling indgå
Page 61 and 62: Den helt store udfordring i forhold
Page 63 and 64: Evaluering af de sundheds- professi
Page 65 and 66: Evaluering af de sundhedsprofession
Page 71 and 72: Evaluering af organisering, impleme
Page 73 and 74: Der bruges forskellige datakilder s
Page 75 and 76: Evaluering af organisering, impleme
Page 77 and 78: Kvalitativ evaluering Evaluering af
Page 79: fuld forstået på den måde, at de
Page 83 and 84: struktive holdninger og tilgange, f
Page 85 and 86: • Andelen, der oplever ensomhed,
Page 87 and 88: struktive holdninger og tilgange’
Page 89 and 90: været nævnt i forbindelse med L&M
Page 91 and 92: EFFEKT OG UDBYTTE 7.5.5 Helbred og
Page 93 and 94: stemand. Peter ryger ikke, spiser i
Page 95 and 96: - fortsat udvikling De første fors
Page 97 and 98: Samlet konklusion og anbefalinger E
Page 99 and 100: Den sundhedsprofessionelles ansvar:
Page 101 and 102: afgørende betydning for deltagerne
Page 103 and 104: L&M er et godt bidrag til en fortsa
Page 105 and 106: Samlet konklusion og anbefalinger |
Page 107 and 108: (34) Hiim H, Hippe E. Læring genne
Page 109 and 110: Bilag Bilag 1. Projektgruppernes op
Page 111 and 112: Arbejdsgruppen for Lærings- og mes
Page 113 and 114: Bilag | 10 111
Page 116: Lærings- og mestringsuddannelsen e
show all

Læring og mestring Patientuddannelse på deltagernes præmisser

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?