Læring og mestring Patientuddannelse på deltagernes præmisser

spørgsmål efterfølges af øvelser i gruppeledelse, der indeholder teamsamarbejde mellem
den erfarne patient og den sundhedsprofessionelle.
Modulet afsluttes med en drøftelse af hvilke indbyrdes aftaler, der skal være mellem den
erfarne patient og den sundhedsprofessionelle, og hvordan får de talt sammen om, hvordan
undervisningen er gået, og hvordan de giver hinanden feedback i selve undervisningssituationen
og bagefter.
3.4.5 Modul 4: Erfaringsbaseret viden og faglig viden hånd i hånd
På dette modul skal den sundhedsprofessionelle sammen med den erfarne patient lære,
hvordan de kan planlægge og gennemføre en konkret L&M-uddannelse. Omdrejningspunktet
for indholdet er dels hvilke spørgsmål, der er brug for at få svar på, når man får eller har
en kronisk sygdom, dels hvilke spørgsmål, man har brug for at snakke om, og endelig hvilke
ændringer den kroniske sygdom har medført.
Som optakt til planlægningen af L&M-uddannelsen tegnes en tidslinje fra da sygdommen
blev konstateret og til, at det blev hverdag at leve med den kroniske sygdom. De erfarne
patienter formulerer alle de spørgsmål, der rejste sig i denne periode og sætter dem på tidslinjen.
De sundhedsprofessionelle formulerer de spørgsmål, som, de har en sundhedsfaglig
viden om, er værdifulde for patienterne at få svar på. Herefter har de sundhedsprofessionelle
og de erfarne patienter en drøftelse af hvilke spørgsmål, det er væsentligt at L&M-uddannelsen
skal beskæftige sig med. I denne sammenhæng kan der være sundhedsfaglige temaer,
som skal indgå fx i hjerterehabiliteringen eller på diabetesskolen. Disse temaer medtages i
den videre planlægning, hvor de formuleres som spørgsmål, der skal søges svar på i løbet af
L&M-uddannelsen.
Efter et konkret oplæg om hvordan undervisningsplanlægning kan gribes an, planlægger
den erfarne patient og den sundhedsprofessionelle sammen den overordnede ramme for
det konkrete uddannelsesforløb, som de senere skal afholde. De vælger en konkret undervisningssituation
ud som planlægges og heri indgår aftale om, hvilke af den erfarne patients
fortællinger der evt. kan indgå.
Modulet afsluttes med, at der arbejdes med evaluering og den erfarne patient og den sundhedsprofessionelle
udarbejder forslag til, hvordan de vil evaluere deres undervisning. I hele
planlægningsprocessen og senere i gennemførelsen har den erfarne patient ansvaret for at
brugerperspektivet fastholdes.
3.4.6 Den videre kompetenceudvikling
Efter at have gennemgået det grundlæggende kompetenceudviklingsforløb er det muligt
at få supervision på både den afklarende samtale og undervisningen på Lærings- og
mestringsuddannelserne af underviserne på kompetenceudviklingsforløbene. Hensigten
Udvikling og implementering | 3
43