Projekt Læringsrum - Forskning

Projekt Læringsrum i Struer. Udarbejdet af Lone Larsen
Erhvervsrelateret projekt januar 2008 ved Danmarks biblioteksskole
Vejleder: Jens Gudiksen Kontaktperson: Bent Birk Kristensen
(4) 6 deltagere (10) 12 deltagere
- fokus på diskussions indhold (data om emnet), eller vedrørende et emne
som
moderator (undersøgeren) allerede ved meget om, vil tilsige højere grad af
struktur.
(fordi vedkommende kan stille mere præcise og relevante spørgsmål).
Der findes 3 ”klassiske” modeller for strukturering:
A. ”Løs model” (lavt struktureret):
Der gives 1-3 overordnede åbningsspørgsmål, som deltagerne diskuterer ud fra!
(minimal indblanding fra moderator)
B. ”Stram model” (relativt struktureret):
Der er udarbejdet en samtaleguide, som indeholder en række væsentlige delemner,
eller spørgsmål, som deltagerne skal forholde sig til.
OBS! Der må dog ikke være så mange spørgsmål, at det nærmer sig et semistruktureret
gruppeinterview.
Der kan indgå forskellige input (udsagn/citater, billede/film eller andet), som
moderator anvender på givne tidspunkter for at aftvinge deltagerne en stillingtagen.
Metoden er også mest velegnet til større grupper, som typisk kræver en hel del
styring fra moderators side.
C. ”Tragten” (kombinationsmodel, som nok er den hyppigst anvendte):
Dette er en kombination, hvor man starter med en bred og ret åben diskussion
(samtale), som så afsluttes med nogle konkrete spørgsmål, der skal behandles -
hvis den åbne del ikke har besvaret disse allerede.
F.eks.: 1 time efter model A. og 2 time efter model B.
9. Spørge-guidens udformning og anvendelse.
- opbygges ud fra FK’s formål (hvad er erkendelsesinteressen?) og struktureringsbehov.
Løs model: - Kun få, og meget åbne spørgsmål.
Stram model: - En række spørgsmål og evt. delspørgsmål, som skal sikre en delvis
forudbestemt
dataindsamling på flere områder.
Tragten: - En kombination af ovenstående.
Ved de brede spørgsmål, kan det være en fordel, at styrke diskussionen
og interaktionen ved at bede deltagerne diskutere sig frem til et givet
”resultat”. Dette ”resultat” kan introduceres ved hjælp af forskellige
spørgsmål, som f. eks…….
Strukturelle spørgsmål, der fokuserer på typer og tilhørsforhold til typer.
”I virker enige om at x + y handlinger er nogle gode måder at omsætte værdi Q
på i hverdagen…… - hvilke andre typer af handlinger opfatter I på samme måde
(konkret)?”
Kontrast-spørgsmål, som fokusere på forskelle og modsætninger.
”I den konkrete situation synes I (eller nogle af jer) at x handling var en fin måde
at håndtere sagen på, men…. - hvornår ville x ikke være OK? - eller hvad ville
være en dårlig reaktion i den konkrete situation?”
Som supplement til den anvendte spørgeguide, kan der anvendes forskellige indslag /-
øvelser m.v. undervejs i FG, hvis dette er relevant for emnet og vil fremme/forstærke
muligheden for dataindsamling/interaktion.
F. eks. - fremlæggelse af fysiske produkter
46