Projekt Læringsrum - Forskning

Projekt Læringsrum i Struer. Udarbejdet af Lone Larsen
Erhvervsrelateret projekt januar 2008 ved Danmarks biblioteksskole
Vejleder: Jens Gudiksen Kontaktperson: Bent Birk Kristensen
2. Overblik over, hvordan behovet kan dækkes
3. Færdigheder i søgeteknik
4. Evnen til optimal udførelse af søgningerne
5. Færdigheder og kompetence i kvalitativ sortering og udvælgelse af
informationer (kildekritik).
6. Evnen til integration af den fundne information i den allerede
etablerede viden
7. Formidlingsevne.”
(Informationsordbogen)
Definitionen har som konsekvens, at bibliotekspersonalet skal fokusere på
læreprocessen hos brugeren, hvor brugeren skal opnå redskaber til at blive mere
informationskompetent. Brugeren skal ikke blot have udleveret information, men skal
også støttes til selv at kunne finde den, vurdere den, genfinde den og kombinere den
med den viden, som brugeren har i forvejen.
Den enkelte bruger skal selv konstruere ny viden og anvende den, men
bibliotekspersonalet kan aktivt sætte rammer for erkendelsesprocessen. Dette kan
komme til udtryk på flere måder og der kan eksperimenteres med forskellige
kombinationer af nedenstående muligheder.
Bibliotekspersonalet kan fungere som samtalepartnere/vejledere og via
spørgsmål understøtte brugerens individuelle læreproces.
Man kan planlægge læringsforløb for afgrænsede målgrupper.
Man kan give adgang til studierum og stillerum, hvor brugeren har kunnet
producere og anvende informationen.
Man kan arrangere tilbud der understøtter social læring, eksempelvis
studiegrupper, møder mellem brugere, møder mellem eksperter og brugere.
( Århus kommunes biblioteker, 2006, side 3 )
Læringsrummet kan anvendes i flere af disse sammenhænge. Her kan planlagte
læringsforløb afholdes, her kan også laves studierum eller stillerum i perioder af
9