Projekt Læringsrum - Forskning

Projekt Læringsrum i Struer. Udarbejdet af Lone Larsen
Erhvervsrelateret projekt januar 2008 ved Danmarks biblioteksskole
Vejleder: Jens Gudiksen Kontaktperson: Bent Birk Kristensen
fremtidsperspektiv for den organisation, de ender med at arbejde for. Virkeligheden for
de fleste nyuddannede vil sandsynligvis være, at deres kommende arbejdsplads er langt
fra de idealer de forventer. Der kan henne, hverken at være tid, overskud eller økonomi
til, at de teorier vi har anvendt under uddannelsen kan anvendes.
Jeg oplevede dette under arbejdet med projekt læringsrum. Jeg fokuserede mere på,
hvordan man ideelt set ville gribe et sådant projekt an, i stedet for at sætte mig ind i
Struer biblioteks ambitionsniveau og resourser.
Teori og praksis
Med udgangspunkt i projektets problemstilling var det muligt at få et lille indblik i,
hvordan biblioteket i dagligdagen arbejder med den proces det er, løbende at genopfinde
bibliotekstilbuddet.
Det påfaldende i dette er, at projektstedet ikke som sådan har taget udgangspunkt i
nogen teoretisk erkendelse af problemstillingen, men derimod har reageret ud fra et
erkendt behov og derefter formuleret en problemstilling baseret på dette behov.
Det vil altså sige, at selvom teorien, i mange tilfælde, forholder sig ganske godt til
praksis, så forholder praksis, i form af projektstedets konkrete tilgang til
problemstillingen, sig tilsyneladende ikke til teorien. En del af forklaringen ligger nok i,
at selvom en teoretisk tilgang er god til at belyse mange forskellige vinkler på
eventuelle problemstillinger, er det ikke altid at teorien forholder sig til, hvad der er
praktisk muligt. Det er ikke altid nemt, at holde sig ajour med den teoretiske udvikling, i
særdeleshed når man betænker at et sådan projekt er omkostningsfuldt.
På den måde kan man sige at projektet har været med til at skabe et mere realistisk
billede på, hvordan teori og praksis hænger sammen i den ”virkelige verden”. En verden
hvor man er nødsaget til at forholde sig til nogle rammer, der muligvis kan virke
unødvendige, men som ikke desto mindre er til stede.
På samme måde har det også sat min forståelse af min egen faglighed i et mere realistisk
perspektiv, idet der på den ene side er den teori og de kompetencer som man har
erhvervet sig gennem sit uddannelsesforløb og den anden side er der den ”virkelige
verden”, hvor man skal ud og agere i samspil med et helt anderledes rigidt system, i
80