RAPPORT Skal vi bare droppe teksterne?

Det får vi så. Eleven læser følgende overskrift Dansker? Libaneser? Midt imellem?, før han
går videre med at læse selve brødteksten.
Det er godt, at læreren stopper eleven, for det giver lytterne/læserne mulighed for at aktivere
relevante forkundskaber i forhold til overskriften Dansker? Libaneser? Midt imellem?
Og dermed får lytterne/læserne i tankerne mulighed for at overveje, hvordan det må være
at føle sig som både dansker og libaneser, hvilket er med til at øge læseforståelsen.
3.4 Forsøg som vej til opbygning af viden
Et turbohold har samarbejdet med Danmarks Akvarium og har haft et emne om fisk. Hver
uge havde sit delemne og denne uge var emnet evolution. Holdet har dagen før været på
besøg på Danmarks Akvarium, og på skolen bygges der nu videre på den viden og de erfaringer,
eleverne har fået der.
Eleverne står rundt om et rullebord med tre akvarier og skal observere kampfisk i aktion.
Der er to fisk i hvert sit akvarium. Eleverne skal under forløbet udfylde et skema omhandlende
antallet af angreb:
Lærer hælder to fisk i samme store akvarium. Intet sker.
Elev: "De holder sig i hvert sit hjørne."
Lærer: "Hvilken en er mest aggressiv?"
Elev: "Den blå."
Elev: "Den røde holder sig væk."
Lærer: "Hvorfor går de ikke lige i fjæset på hinanden?"
Elev: "Der er plads i det store akvarium."
Lærer: "Hvad vil der ske, hvis de kommer i et mindre?"
Elev: "Så vil de nok slås?"
Lærer: "Så har de et mindre territorium."
Læreren guider gennem forsøget og samtalen eleverne til en forståelse af, hvad et territorium
er og vendingerne Der er plads i et mindre [akvarium] et mindre territorium
er de konkrete sproglige udtryk, der støtter eleverne i at udvikle fagsprog.
Læreren hælder fiskene i et mindre akvarium, eleverne observerer og sætter ord på fiskenes
reaktionsmønstre og følgende samtale udspiller sig:
Elev: "Hvordan kan vi få den til at angribe?"
Elev: "Ved mindre vand."
Lærer hælder noget vand ud af akvariet.
Lærer: "Den røde har det ikke godt. Den søger hjørnet. Hvis det nu havde været løver.
Hvad havde de så gjort?"
Elev: "Et andet territorium."
Her anvender en elev selv ordet territorium. Dette kunne derfor tyde på, at eleven gennem
samtalen om forsøget har fået en forståelse for, hvad ordet territorium betyder, således
at han kan bruge ordet aktivt. Ved det afsluttende interview af tre drenge fra dette
hold, benytter de alle uopfordret ordet territorium. De har internaliseret ordet. Forsøget
viser på forbilledlig vis, hvordan Pauline Gibbons – Don´t start with the text kunne være
med til at give eleverne erfaringer før, de skal læse en tekst, og at man også på skolen kan
tilrettelægge undervisning, der giver eleverne forkundskaber, om det emne, de skal læse
om. Herved bliver det lettere for eleverne at danne inferens. I dette tilfælde at koble deres
SKAL VI BARE DROPPE TEKSTERNE? 12