RAPPORT Skal vi bare droppe teksterne?

Indholdsfortegnelse
1. Baggrund og formål ............................................................................................................ 4
1 Turbodansk - et projekt for skoletrætte og læsesvage unge ……………………………………………4
1.1 Formål og rammer ………………………………………………………………………………………………………….4
1.2 Udvælgelse af elever ………………………………………………………………………………………………………4
1.3 Mål for turboforløb…………………………………………………………………………………………………………5
1.4 Aktionslæringsprojekt koblet på turboforløb ………………………………………………………………….5
2. Metode. ..................................................................................................................... 6
2.1 Aktionslæringsprojekt - observation og refleksion ………………………………………………………….6
2.2 Reflekterende didaktiske samtaler………………………………………………………………………………….7
2.3 Kvalitative data - observation og refleksion…………………………………………………………………….7
2.4 Læserforståelse, læseforståelsesvanskeligheder og læsemotivation……………………………….8
2.5 Resume og læseguide ……………………………………………………………………………………………….......9
3. Forkundskaber – viden om verden .................................................................................. 10
3.1 Viden om verden og relevante forkundskaber……………………………………………………………...10
3.2 Undervisning i aktivering af relevante forkundskaber …………………………………………………..11
3.3 Opmærksomhed på overskrifter som vej til at aktivere relevante forkundskaber …………11
3.4 Forsøg som vej til opbygning af viden …………………………………………………………………………..12
3.5 Delkonklusion og anbefalinger ……………………………………………………………………………………..13
4. Mundtligt sprog - ordforråd og ordkendskab ................................................................. 14
4.1 Ordforråd og ordkendskab …………………………………………………………………………………………..14
4.2 Direkte ordkendskabsundervisning ………………………………………………………………………………15
4.3 Anvende ord i nye kontekster - billedanalyse ……………………………………………………………….17
4.4 Indirekte ordkendskabsundervisning ……………………………………………………………………………17
4.5 Evaluering af ordkendskab ……………………………………………………………………………………………18
4.6 Sammenfatning ……………………………………………………………………………………………………………18
4.7 Delkonklusion og anbefalinger ……………………………………………………………………………………..18
5. Viden om skriftsprog……………………………………………………………………………………………………..21
5.1 Den instruerende teksttype…………………………………………………………………………………………..21
5.2 Fra kendskab til kompetence i forhold til matematikfagets tekster……………………………….23
5.3 Delkonklusion og anbefalinger……………………………………………………………………………………….24
5.4 Fiktion eller fakta……………………………………………………………………………………………………………25
5.5 Læseforståelse, litteraturforståelse og det at læse med fordobling……………………………….25
5.6 Indlevelse, genrekendskab og sammenhængen mellem at læse og skrive…………………….26
5.7 Delkonklusion og anbefalinger……………………………………………………………………………………….28
6. Læseforståelsesstrategier……………………………………………………………………………………………..29
6.1 Overvågningsstrategier………………………………………………………………………………………………….29
6.2 Organiseringsstrategier………………………………………………………………………………………………….30
6.3 Delkonklusion og anbefalinger……………………………………………………………………………………….31
2