Faglig læsning og skrivning i alle fag - Viden om Læsning
Faglig læsning og skrivning i alle fag - Viden om Læsning
Faglig læsning og skrivning i alle fag - Viden om Læsning
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Ida Cecilie Marschener Andersen 13/05-2013ProfessionsbachelorprojektVordingborg seminariumVejledere: Sofia Esmann <strong>og</strong> Karsten Mellonstudienr: Lv290301Mailand fremhæver menneskets grundlæggende brug <strong>og</strong> nytte af genre <strong>og</strong> spr<strong>og</strong>et ilivet. 52 Men hvad er dannelse? Pædag<strong>og</strong>ik håndb<strong>og</strong>en skelner imellem uddannelse <strong>og</strong>dannelse.Skolen rummer begge dele, men forskellen er af fundamental betydning:”Uddannelse handler <strong>om</strong> tilegnelsen af kundskaber <strong>og</strong> færdigheder, hvorhovedkriteriet er dygtighed.” Dannelse udgør en dybere <strong>og</strong> mere personlig udvikling:”Dannelse betyder formning.. resultatet af en påvirkning fra den kultur, man ervokset op i..” 53 skolen er en del af den kultur <strong>og</strong> påvirker eleverne bevidst <strong>og</strong> ubevidstpræget ud fra tiden <strong>og</strong> samfundssynet. 54 Læreren står altså med et stort ansvar for hverenkelt elevs dannelse. Er <strong>fag</strong>lig <strong>læsning</strong> <strong>og</strong> <strong>skrivning</strong> uddannelse eller dannelse?<strong>Faglig</strong> <strong>læsning</strong> <strong>og</strong> <strong>skrivning</strong> rummer begge dele. Undervisningen i skolen dækkerbåde over en færdighed <strong>og</strong> dygtiggørelse på <strong>fag</strong>lige <strong>om</strong>råder, men vil altid påvirkeeleverne personligt <strong>og</strong> forme dem s<strong>om</strong> mennesker. 55Mailand <strong>og</strong> Mulvad er langt hen ad vejen enige <strong>om</strong> genreundervisningens styrker <strong>og</strong>fordele. De lægger d<strong>og</strong> vægt på forskellige elementer. Mailand tager udgangspunkt ide tydelige dannelsesmæssige perspektiver, der ligger i forståelsen <strong>og</strong> koden mellemafsender <strong>og</strong> modtager. 56 Endvidere præsenterer Mailand en metode der benytterprofessionelle tekster s<strong>om</strong> inspirationskilde til egne produkter. 57 Mulvad har etspr<strong>og</strong>ligt <strong>og</strong> grammatisk udgangspunkt. Mulvads teori læner sig op ad en dybereliggende <strong>fag</strong>lig spr<strong>og</strong>forståelse af spr<strong>og</strong>ets opbygning <strong>og</strong> dens betydning for genrenstolkning. 58 De to forfattere <strong>om</strong>sættes derfor forskelligt i praksis. Mailands tilgang kanvirke nemmere, at iværksætte ved <strong>læsning</strong> af professionelle tekster <strong>og</strong> herefter selvprøve kræfter med genren.52 Mailand (2009) s. 3753 Kristensen (2011) s. 23-2454Kristensen (2011) s. 2455 Kristensen (2011) s. 28-3356 Mailand (2009) s. 31-3557 Mailand (2009) s.4358 Mulvad (2009) s. 33-4811/46
Change language