Faglig læsning og skrivning i alle fag - Viden om Læsning

Ida Cecilie Marschener Andersen 13/05-2013ProfessionsbachelorprojektVordingborg seminariumVejledere: Sofia Esmann og Karsten MellonPå baggrund af sit kristne udgangspunkt genkendes tanken om næsten 126 og detansvar, der følger med, når vi er en del af andre menneskers liv. Løgstrup er optagetaf forpligtelsen om at tage vare på hinanden. Endvidere er tillid centralt hos Løgstrupog ses som en grundfølelse hos mennesket, der spontant kommer til udtryk. I forholdtil lærer-elev relationen pointeres det også her, at et barn, i udgangspunktet, harubegrænset tillid til voksne og først lærer mistillid med alderen. Derfor er detubestridt læreren – den voksnes ansvar. 127Ifølge Schultz, hjælper relationskompetencen læreren til at styrke, hver enkelt elevsselvværd og faglighed, uden at falde i den venskabelige grøft. Lærer-elev relationenskal være præget af ligeværd, men også en forståelse af at lærer og elev ikke erligemænd. Alt dette kræver i høj grad at læreren tilegner og udvikler professionalismeog en afbalanceret relationskompetence, således at eleverne føler ejerskab til deresegen proces og gør den personlig. 128OpsummeringPå baggrund af ovenstående analyse og diskussion om lærerens relation til elever,sammenfattes nu en opsummering af nøgleord og hovedtanker fra afsnittet. Shultzlagde vægt på lærerens betydning for elevernes læring og sociale liv. Genstand foranalysen har hovedsageligt været lærerens kompetence til at tage ansvar for lærer-elevrelationen. 129 Derudover har refleksionen omhandlet den nærhed og troværdighed derligger i relationen mellem lærer og elev. 130 Det er tydeligt, at det er den voksne, derhar ansvaret for at styre relationen og at vægte det faglige som det bærende elementfor relationsdannelsen. Læreren skal balancere sin opmærksomhed imellem klassensom enhed og den enkelte elev. Derudover er elevtyperne forskellige og behovet forrelationens udstrækning varierer fra elev til elev. 131126 Lütken & Fibiger (2002) s. 34 (jf. Mattæus 7:12)127 Lütken & Fibiger (2002) s. 34128 Schultz (2006) s. 20-21129 Schultz (2006) s. 13-14130 Schultz (2006) s. 8-9131 Schultz (2006) s. 18