Faglig læsning og skrivning i alle fag - Viden om Læsning

Ida Cecilie Marschener Andersen 13/05-2013ProfessionsbachelorprojektVordingborg seminariumVejledere: Sofia Esmann og Karsten MellonIfølge Mailand må læreren stimulere eleven til at se det, der fungerer i teksten.Derudover må en vejleder finde vækstpunkter i elevens tekst og støtte elevensudviklingspotentiale. 78 Dette uddrag kan karakteriseres som en informerendebeskrivende og argumenterende tekst. Teksten informerer os om besparelser ogforbrug, samtidig med, at den diskuterer forskellige problemstillinger. Eleven hartydeligvis sat sig ind i stoffet og det var tydeligt igennem skriveugen ogvejledningerne, at eleven læste meget omkring emnet og tog fagtermerne angåendeemnet til sig og brugte dem i sin egen tekst. Temaets faglige begreber ses tydeligt itekstens deltagere. Teksten fungerer og virker troværdig. Tekstens deltagere kunneyderligere højnes ved at udskifte deltagere som man og jeg. ’Man’ kunne fx udskiftesmed ’den enkelte borger’, og på den måde højne genrens formidling. Et andetvækstpunkt kunne være omstændighederne. Ved hjælp af åbne spørgsmål kunne derspørges ind til omstændighedernes konkrete virkelighed. 79 Spørgsmålene til dennetekst kunne lyde: Hvilke ’mange steder’ kan der spares? Hvorfor er det ’svært’ atforudse? Hvad er det for ’nogle forhold’, der skal ændres? På denne måde brugerlæreren elevens egen tekst til at åbne for vækstpunkterne i teksten og elevenspotentiale.OpsummeringMulvad hæver genrepædagogikken op på en teoretisk platform, hævet over enkeltegenrer, og på den måde formuleres nogle generelle tekstaktiviteter. Konstruktionen afdisse tekstaktiviteter rummer en tekstbevidsthed og sproglig tilgang til læsning ogskrivning. 80 Mulvads analysebegreber blev i dette afsnit afprøvet på en elevtekst fraOSO-opgaven. Analysen anvender Mulvads metode til at håndtere en tekst på. 81Metoden fokuserer på sprogbruget og samspillet i teksten. Mulvads metode eranvendelig til at øge tekstens faglige niveau uanset fag. Mailand’vejledningsbegreber, vækstpunkter og udviklingspotentiale sættes i spil ioverensstemmelse med det psykologiske aspekt omkring lærer-elev relationen.78 Mailand (2009) s. 1679 Mailand (2009) s. 1680 Mulvad (2012) s. 2881 Mulvad (2009) s. 39