Faglig læsning og skrivning i alle fag - Viden om Læsning

Ida Cecilie Marschener Andersen 13/05-2013ProfessionsbachelorprojektVordingborg seminariumVejledere: Sofia Esmann og Karsten MellonEfter elevernes arbejde med opgaverne, hængte vi en stor kopi af artiklen op påtavlen. Hvorefter eleverne skrev og trak streger til teksten i forhold til deresopgavebesvarelser.Klassificering af tekstaktivitetFor at synliggøre tekstaktivitetens sproglige mønster, fik eleverne udleveret en tekst(artikel). Artiklen var på forhånd sammenskrevet til én lang tekst i én skrifttype og enskriftstørrelse. Alle former for genrebestemt layout og billeder var fjernet.Brødteksten blev udleveret, og eleverne fik til opgave at klassificere genren ogbegrunde deres analyse ud fra sproget i teksten. Herefter fik eleverne til opgave atopstille og omskrive teksten og udseendet til en typisk artikel.Skrivning af artikelDen følgende model prøver at samle og beskrive skriveprocessen og den givendesammenhæng der kan være mellem læsning og skrivning. Derudover belyses det,hvorledes tekstaktiviteten må overvejes, i forhold til genrekoden, indhold ogmålgruppe. 146FørskrivningI den første fase benyttes værktøjer som mindmap, brainstorm,hurtigskrivning, genrebestemmelse, samtale etc. Disse åbninger bruges til atmotivere eleven til at åbne sig over for opgaven og samtidig indkredse sig omet muligt emne eller en tilgang til det skriftlige arbejde. Der kan vendes tilbagetil denne del af processen undervejs i forløbet, enten til en helt nyførskrivningsproces eller til tidligere notater eller tanker. Processen er ipraksis langt mere cirkulært end lineært. 147146 Mailand (2009) s. 43147 Mailand (2009) s. 17+18