Faglig læsning og skrivning i alle fag - Viden om Læsning

Ida Cecilie Marschener Andersen 13/05-2013ProfessionsbachelorprojektVordingborg seminariumVejledere: Sofia Esmann og Karsten MellonAnvendelsen af Mulvads arbejde med funktionel lingvistik kræver et kendskab tilhendes forståelse og analyse af ordvalg og det grammatiske begrebssæt. 59 Enudfordring, der kan være forbundet med genreundervisning, er en statiskundervisning. Det kan der være flere grunde til, men det kan afhænge af lærerensundervisningsvalg og metode. 60 Presset omkring elevernes faglighed og færdighederkan tyngde lærerens undervisningsstrategi. Skemaer og analysemodeller kan være etgodt værktøj til at arbejde med tekster. Læreren skal dog være opmærksom på, at’værktøjet’ ikke overmander teksten. Mailand pointerer i forlængelse af denne kritik,at man dog skal kende rammerne for at sprænge dem. 61 Genreundervisningen er dogikke begrænset til kun at rumme danskfaget. Det vurderes derfor løbende igennemopgaven, hvordan øget fokus på faglig læsning og skrivning, kan tænkes ud fra etgenrepædagogisk udgangspunkt og endvidere skabe bro mellem fagene i skolen. 62Mailand er fortaler for en genrebestemt undervisning, der skaber struktur og meningbåde i skolesammenhæng, men også videre frem i et bredere dannelsesperspektiv. Derer en forventning, fra samfundet, om at man kan læse og skrive. Læsning og skrivningrummer en dannelsesfunktion, der dækker over selve deltagelsen i samfundet. 63Dannelsesaspektet har altid været en del af de faglige færdigheder uanset fag. Selvedannelsesperspektivet har selvfølgelig ændret sig i forhold til tiden, politik og andrestrømninger. Læse- og skrivefærdigheder er under konstant udvikling, hvilket stillerkrav til læreres og elevers omstillingsparathed. 64 Genrepædagogikken giverkompetencer inden for kommunikation og formidling i overensstemmelse med dengivne genrekode og situation. 6559 Mulvad (2009) s. 3960 Mailand (2009) s. 3761 Mailand (2009) s. 3562 Mulvad (2009) s. 863 Korsgaard (2012) s. 1364 Korsgaard (2012) s. 1665 Mailand (2009) s. 31-32