Das Fach Arbeitslehre - Schule Tegelweg

B. Werken
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CURRICULUM ARBEITSLEHRE / AUFBAUKURSE
Die Schüler wiederholen und vertiefen ihre in den Grundkursen erworbenen
Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten bezüglich des Materials Holz.
Zum Vergleich der Materialeigenschaften können auch die Materialien Kunststoff,
Metall und Papier eingesetzt werden. Im Bereich Kunststoff eignet sich aufgrund seiner
Bearbeitungseigenschaften und seiner hohen Qualität insbesondere Acrylglas. Im
Bereich Metall können z.B. Stahl, Aluminium, Weißblech oder Draht zum Einsatz
kommen. Möglich ist auch die Herstellung von Produkten, in denen Holz mit einem
anderen Material kombiniert ist. Die Schüler beteiligen sich an der Auswahl der
herzustellenden Produkte.
Die Schüler erfahren den Ablauf des gesamten Arbeitsprozesses. Wenn es möglich ist,
erarbeiten sie Teile der Planung selbst. Sie setzen Werkzeuge, Vorrichtungen und
Maschinen überlegt und unter Beachtung von Sicherheitsregeln ein. Die Schüler
beachten bei der Herstellung ihrer Produkte bestimmte Qualitätskriterien. Sie
beurteilen am Ende des Produktionsprozesses die Qualität der Produkte.
Je nach Zusammensetzung und Leistungsfähigkeit der Lerngruppe kann
schwerpunktmäßig arbeitsgleich oder arbeitsteilig gearbeitet werden. Das arbeitsteilige
Verfahren sollte an mindestens einem Produkt erprobt werden. Vor- und Nachteile
dieses Verfahren werden problematisiert:
Beim arbeitsteiligen Verfahren wird der Arbeitsprozess in einzelne Arbeitsschritte
zerlegt, die jeweils von „Spezialisten“ ausgeführt werden. Der gemeinsame Erfolg kann
nur durch das Zusammenwirken der einzelnen, an sich unselbstständigen Arbeiten
erzielt werden. Dieses Verfahren ist eine gängige Methode in der industriellen und
handwerklichen Fertigung und findet insbesondere auch in der Werkstatt für Behinderte
Anwendung. Vorteil dieses Verfahrens ist zum einen eine höhere Produktivität und
Qualität, da die Arbeitskraft besser ausgenützt wird - beispielsweise aufgrund höherer
Geschicklichkeit einzelner Schüler. Zum anderen können die Schüler so im
Produktionsprozess eingesetzt werden, dass ihre speziellen Fähigkeiten am besten
ausgeschöpft werden. Auf diese Weise kann auch leistungsschwächeren oder stärker
behinderten Schülern eine produktive Arbeit angeboten werden. Ein Nachteil dieses
Verfahrens ist jedoch, dass der einzelne Schüler nun nicht mehr den ganzen Ablauf
des Produktionsprozesses durch eigene Handlung erfährt. Indem über eine längere
Zeit immer dieselbe Arbeit verrichtet werden muss, wird die Arbeit eintöniger und es
können sich Ermüdungseffekte einstellen. Die Steigerung des Selbstwertgefühls
gerade der leistungsschwächeren Schüler, die dadurch entsteht, dass sie mit ihrer
eigenen, selbstständig ausgeführten Arbeitsleistung zum Gelingen eines qualitativ
hochwertigen Produktes beigetragen haben, gleicht diesen Nachteil jedoch aus.
Im folgenden Lernzielkatalog sind jeweils nur die Lernziele angegeben, die gegenüber
den Lernzielen der Grundkurse neu sind. Die Auswahl der Lernziele erfolgt nach
Einschätzung der Ausgangslage der jeweiligen Lerngruppe.
Die Inhalte des Aufbaukurses nehmen Bezug auf den Rahmenplan Arbeitslehre,
Absatz 7.2 „Produzieren in Schule und Betrieb“. Aufgrund der besonderen
Bedingungen der Körperbehindertenschule erfolgt jedoch eine Auswahl aus den
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