Das Fach Arbeitslehre - Schule Tegelweg

CURRICULUM ARBEITSLEHRE / WAHLPFLICHTANGEBOTE
● zwei voneinander unabhängige Bremsen
● funktionstüchtige Lichtanlage, bestehend aus Scheinwerfer, Rücklicht,
Kabeln und Dynamo oder Batterie/Akku
● Reflektoren an den Speichen oder den Reifen, an den Pedalen, am
Lenkkopf bzw. im Scheinwerfer integriert, Zusatzreflektor zum Rücklicht
● Kettenschutz
● Für den Fahrer empfohlen: Schutzhelm
4.4 Schulzeitung
4.4.1 Aufgabe:
Die Schüler beteiligen sich projektorientiert an der Herstellung der Schulzeitung
TEGELKISTE. Sie erproben sich in Tätigkeiten, die an einem Arbeitsplatz im
Bürobereich erwartet werden und erwerben, so weit möglich, grundlegende
Kompetenzen.
Zu Beginn des Projektes reflektieren die Schüler darüber, welche möglichen
Inhalte die Zeitung haben könnte und machen Vorschläge. Sie werben Beiträge
von Klassen und Mitarbeiter/innen ein und bearbeiten diese. Die Schüler
schreiben auch selber Artikel. Mögliche Textsorten sind Nachricht, Reportage,
Interview, Kommentar („Meine Meinung“) und Rezension (Buchbesprechung,
Theaterkritik usw.). Die Schüler sammeln Witze und Rätsel und suchen geeignete
aus bzw. entwickeln selber Rätsel. Sie illustrieren die Textbeiträge mit Bildern
(Fotos oder Clip arts).
Die Schüler gestalten die Seiten der Zeitung unter Beachtung des vorgegebenen
Layouts. Sie beachten dabei von den Kunden erwartete Qualitätskriterien wie
Übersichtlichkeit, Verständlichkeit und Beachtung der Rechtschreibung in
Zielrichtung auf die Zielgruppe (Schüler, Mitarbeiter und Eltern unserer Schule).
Die Schüler beteiligen sich an der Endfertigung der Zeitung (fotokopieren, heften,
falten), werben für ihr Produkt und verkaufen es gegen Entgelt.
Anhand einzelner fertiger Seiten und schließlich der fertigen Zeitung reflektieren
die Schüler ihre Arbeitsergebnisse.
Das Wahlpflichtangebot vermittelt grundlegende Kenntnisse im Umgang mit dem
Computer (Textverarbeitung, Bildbearbeitung) und Peripheriegeräten (Scanner,
Digitalkamera, Cassettenrekorder). Im Umgang mit Interviewpartnern,
Textlieferanten und Kunden üben die Schüler ihre soziale und kommunikative
Kompetenz.
Der Projektcharakter des Angebotes eröffnet Differenzierungsmöglichkeiten.
Leistungsstärkere Schüler können weitgehend selbstständig schreiben und
gestalten. Mögliche Aufgaben für leistungsschwächere Schüler sind z. B. das
Abschreiben von Texten, das Fotografieren und die Auswahl bzw. Bearbeitung
von Fotos. Möglich ist auch die Zusammenarbeit von zwei Schülern mit
unterschiedlichen Kompetenzen.
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