Sprachhilfe nach dem Denkendorfer Modell - tandemMEDIA

Stufen des Zweitspracherwerbs
im Vorschulalter und angemessene altersgerechte Schwerpunkte
der Sprachförderung
Grundsatz:
DIE WELT IN DER
SPRACHE
Allmähliche Ablösung der Sprache vom
situativen Kontext
Grundsatz: Verlagerung
vom Sehen auf
HÖREN UND VERSTEHEN
Ausbau der sprachlichen Kommunikation in
Frage und Antwort
Ausbau der sprachlichen Handlungskompetenz in
verschiedensten sozialen Situationen durch Spiele
Grundsatz: Der Aufbau
von Bedeutung
SEHEN UND VERSTEHEN
Kennenlernen: ich - du - wir
Vertrautwerden mit der deutschen Sprache durch
Rhythmus, Reim, Melodie und Bewegung in kollektivem
Sprechen, Singen und Spielen
Erzählen und Zuhören in
natürlichen
Erzählsituationen:
Geschichten und Rollenspiele,
Reden über Bilder,
Bildergeschichten,
Geschichten, Umgang mit
Büchern, Nachahmung guter
Sprachvorbilder
Anleitung zur Versprachlichung
des Alltagshandelns,
der Wahrnehmung,
der eigenen Gefühle und
Wünsche:
Ausbau des Wortschatzes durch
reichhaltige Umwelterfahrung:
Tageszeiten, Jahreszeiten,
Natur, Tiere, Technik, kleine
Spielgeschichten
2. Stufe
Wörtersammler, Vertrautheit mit dem Kindergarten, passives Sprachverständnis
Umgang mit den realen
Dingen der kindnahen Umwelt
in deutscher Sprache:
Räume und Ausstattung des
Kindergartens, Spielmaterial,
aber auch Körper und
Bewegung, Kleidung, Essen
und Trinken
Kognitiver Bereich:
z.B. zeitliche Orientierung:
jetzt – später,
gestern – heute - morgen,
am Anfang – danach –
zum Schluss...
3. Stufe
Fortgeschrittene, gute Verständigungsmöglichkeiten, abweichender Satzbau
Kognitiver Bereich:
z.B. räumliche Orientierung:
in, auf, unter, neben,
hinter, vor,
oben - unten,
drinnen - draußen…
Kognitiver Bereich:
Erste Ordnungssysteme:
z.B. Farben
Variable kurze Satzmuster:
„Das ist“, „Möchtest du?“
„Gib mir bitte...“, „Ich heiße…“,
„Ich will …“
1. Stufe
Sprachanfänger, oft mit Eintritt in den Kindergarten
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