Sprachhilfe nach dem Denkendorfer Modell - tandemMEDIA
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Inhalt<br />
<strong>Sprachhilfe</strong> <strong>nach</strong> <strong>dem</strong> <strong>Denkendorfer</strong> <strong>Modell</strong><br />
1 Grußwort<br />
3 Vorwort<br />
4 <strong>Sprachhilfe</strong> <strong>nach</strong> <strong>dem</strong> <strong>Denkendorfer</strong> <strong>Modell</strong> - Sprechen ist Handeln<br />
6 Grundprinzipien der vorschulischen Sprachförderung<br />
7 Ganzheitliche Sprachförderung<br />
10 Sprache und Wirklichkeit im Spracherwerb<br />
11 Stufen des Zweitspracherwerbs<br />
12 Die Kleingruppe<br />
13 <strong>Sprachhilfe</strong> von Anfang an<br />
14 <strong>Sprachhilfe</strong> ist interkulturell<br />
17 Struktureller Aufbau einer <strong>Sprachhilfe</strong>stunde<br />
18 „Meine Hände, deine Hände“ - Praxisbeispiel Kindergarten<br />
22 „Meine Hände, meine Finger“ - Praxisbeispiel Kindergarten<br />
26 „Wochentage“ - Praxisbeispiel Kindergarten<br />
30 Grundprinzipien der schulischen Sprachförderung<br />
31 Die Kleingruppe<br />
32 Zusammenarbeit mit der Schule<br />
34 Förderung des Lesesinnverständnisses<br />
36 Ermunterung zu eigenen Sätzen und Texten<br />
37 Emanzipierende Sprachförderung<br />
38 Interesse und Akzeptanz für die jeweiligen Herkunftssprachen<br />
40 „Jede Blume ist anders“ - Praxisbeispiel Schule<br />
44 Die Dativ - Präpositionen „zu“, „bei“ und „mit“ - Praxisbeispiel Schule<br />
50 Anhang „Lieder und Verse“<br />
52 Organisation<br />
53 Service - Adressenverzeichnis<br />
© An7lion - fotocase.de
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