Das Bodenleben
Das Bodenleben
Das Bodenleben
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„Dieses Zusammenleben zweier Arten<br />
mit einem gegenseitigen Nutzen bezeichnet<br />
man als Symbiose.“<br />
„Was ist bei diesem Vorgang die wohl<br />
entscheidende Leistung der Bakterien?“<br />
„Neben der vollständigen Zersetzung der<br />
organischen Substanz sind also Umwandlung<br />
und Bindung von Stickstoff im<br />
Boden durch Bakterien zwei weitere<br />
wichtige Leistungen der Bodenlebewesen.“<br />
Teilzielsicherung (2. und 3. Teilziel):<br />
Mündliche Wiederholung<br />
„Nennt mir nochmals die drei Begriffe,<br />
welche die Leistung der Bodenlebewesen<br />
umschreiben!“<br />
4. Teilziel:<br />
Verbesserung und Erhalt der<br />
Bodenstruktur<br />
„Um zu untersuchen, welche Arbeit die<br />
Bodenlebewesen für die Bodenstruktur<br />
leisten, bekommt ihr Regenwurmschaukästen<br />
mit Wurmkot und wir werden uns<br />
anschließend den 2. Teil des Filmes ansehen.“<br />
„Setzt euch in Gruppen zu 4 Personen<br />
zusammen!“<br />
„Lies die Arbeitsaufträge vor!“<br />
„Um den 3. Arbeitsauftrag durchzuführen,<br />
braucht ihr noch 2 Gläschen Wasser, das<br />
ich jeder Gruppe einzeln bringe.“<br />
MB 1 / FE 4<br />
MB 1 / FE 4<br />
TA<br />
Materialien austeilen:<br />
AB 2<br />
Regenwurmschaukasten<br />
Glas mit Ausgangsmaterial<br />
u.<br />
2 Gläschen Wasser<br />
„Stickstoffbindung“<br />
„Mineralisierung“<br />
„Nitrifikation“<br />
„Stickstoffbindung“<br />
Gruppenarbeit<br />
SCH lesen Arbeitsaufträge vor.<br />
Experiment<br />
„Ihr habt nun den Schaukasten mit dem<br />
Ausgangsmaterial im Glas verglichen.“<br />
„Was ist euch aufgefallen?“ TA <strong>Das</strong> Material im Schaukasten<br />
„wurde vermischt.“<br />
„Ihr habt im Schaukasten gesucht, an<br />
welchen Stellen sich Regenwurmkot befindet<br />
und untersucht, wie er beschaffen<br />
ist.“<br />
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