1 TEIL KAPITEL & Abschnitt 1. 4 5 5 6 3. 7 7 3.1.1 Die Entwicklung ...

3. Heimpädagogik - Entwicklung, Adressaten und Arbeitsmethoden
Der 10jährige Rudi muss sich gut auf seine nächste Mathematikarbeit vorbereiten, weil davon
seine Versetzung abhängen kann. Die ErzieherInnen seiner Gruppe beschließen deshalb, dass er
in dieser Woche an jedem Nachmittag mindestens eine Stunde Übungsaufgaben bearbeiten soll.
Eine Kollegin hat diese Verabredung nicht mitbekommen, weil sie einige Tage frei hatte. Während
ihrer Dienstzeit erlaubt sie Rudi, ins Kino zu gehen und an einer Sportveranstaltung teilzunehmen.
Die Vorbereitung auf die Mathematikarbeit findet an diesem Tage nicht statt. Rudi hat
die Erzieherin gewissermaßen ausgetrickst (Günder 2000, S. 166).
Anders ausgedrückt: Der Kontakterzieher ist zwar hauptverantwortlich für die Festlegung von
Erziehungszielen und für die eingesetzten Mittel und Methoden (in Absprache mit 'seinem'
Kind, seinen Kollegen und, je nach Lage der Dinge, auch mit dessen Lehrern und Eltern). Bei
der Durchführung der festgelegten Maßnahmen ist er jedoch vor allem durch die Besonderheiten,
die der Schichtdienst mit sich bringt, auf die Unterstützung der anderen Pädagogen angewiesen.
Auch auf die Lehrer und Eltern des Kindes muß er sich verlassen können, sofern die
Absprachen den schulischen Bereich oder die Wochenend - bzw. Ferienheimfahrten betreffen.
Da besonders Kinder mit narzißtischen und dissozialen Störungen immer wieder Mittel und
Wege finden, solche Absprachen zu unterlaufen oder zu umgehen (s. obiges Beispiel), haben
sich (neben Einzel- und Gruppengesprächen mit den Kindern selbst) folgende Maßnahmen
bewährt:
Mindestens einmal wöchentlich stattfindende Team - Besprechungen
Mindestens einmal monatlich stattfindende Supervisions - Sitzungen
Regelmäßige Gespräche mit den jeweils zuständigen Klassenlehrern
Gespräche mit den Eltern (vor allem vor und nach den Heimfahrten)
Das regelmäßige und vor allem lückenlose Führen eines Dienstbuches
Eine Pinwand mit den jeweils aktuellen Ausgangszeiten, Regelungen
bzgl. Taschengeldauszahlungen, Fernsehkonsum etc. für jedes Kind
Auch dadurch lassen sich Spaltungsvorgänge nicht immer vermeiden. Sie erscheinen aber
wenigstens halbwegs transparent und können (z.B. im Rahmen einer Fall - Supervision) bearbeitet
werden. Schwierig wird es immer dann, wenn es innerhalb des Pädagogen - Teams persönliche
Animositäten und gegenseitiges Mißtrauen gibt, wenn Kollegen überheblich auftreten
oder ständig deprimiert sind, was leider nicht selten vorkommt (Günder 2000). Solche
Probleme können nur mit Hilfe einer Team - Supervision gelöst werden. Besonders schwierig
42