1 TEIL KAPITEL & Abschnitt 1. 4 5 5 6 3. 7 7 3.1.1 Die Entwicklung ...

3. Heimpädagogik - Entwicklung, Adressaten und Arbeitsmethoden
3.3.4 Elternarbeit und therapeutische Zusatzmaßnahmen
Mit der (letztlich auf Erkenntnissen der Lerntheorie beruhenden) konsequenten Sanktionierung
von Grenzverletzungen einerseits und ICH - stärkender, ermutigender Arbeit andererseits
läßt sich oft sehr viel erreichen. Es gibt jedoch auch Kinder, die so stark verhaltensgestört
sind, daß sie neben diesen soziotherapeutischen bzw. pädagogischen Interventionen eine professionelle,
tiefenpsychologisch fundierte Einzeltherapie benötigen. Besonders sexuell
mißbrauchte Kinder sind häufig so stark traumatisiert, daß sie über mehrere Jahre hinweg eine
Gesprächs-, Mal- oder Spieltherapie brauchen. In manchen Heimen gibt es daher gruppenübergreifend
arbeitende Psychotherapeuten oder Psychologen, die nicht nur solche einzeltherapeutischen
Maßnahmen anbieten, sondern auch den in den Gruppen arbeitenden Erziehern,
Heil- und Sozialpädagogen beratend zur Seite stehen (Grüttner 1992). Da sich die damit verbundene
Doppelfunktion jedoch auch als sehr problematisch erweisen kann (s. Abschnitt
5.1.2), arbeiten viele Jugendhilfeeinrichtungen, die sich solche teuren Fachkräfte zudem oft
nicht leisten können, in diesen Fällen lieber mit ortsansässigen, selbständigen Psychologen
oder Psychotherapeuten zusammen.
Da der Heimaufenthalt vernachlässigter oder mißhandelter Kinder in den letzten Jahren nicht
zuletzt aus Kostengründen zunehmend zur Übergangslösung wurde und stationäre Jugendhilfeeinrichtungen
infolgedessen immer häufiger rückführungsorientiert arbeiten müssen, gewinnt
der Aspekt der Elternarbeit in der Heimpädagogik ständig an Bedeutung (s. Abschnitt
3.1.2). Ziel dieser Arbeit ist es, bislang überforderte Eltern oder Elternteile für die schwierige
Aufgabe der Kindererziehung zu 'trainieren'. Die eingesetzten Methoden sind vielfältig, sie
reichen von Verhaltensbeobachtungsbögen für Heimfahrtwochenenden (Was hat mein Kind
gut gemacht? Was war schlecht? Wie habe ich darauf reagiert?) und schriftlichen Anleitungen
zum Thema 'So begrenze ich mein Kind' über geeignete Rollenspiele bis hin zu gemeinsam
verbrachten Wochenenden, an denen die Eltern sozusagen 'am Modell' des Erziehers lernen
können, wie sie auf die Verhaltensauffälligkeiten ihres Kindes reagieren sollten. Alle diese
Maßnahmen haben jedoch nur dann einen Sinn, wenn die betroffenen Eltern tasächlich (und
nicht nur verbal) zur Zusammenarbeit bereit sind. Vielfach haben sie jedoch so große (psychische
oder gesundheitliche) Probleme, daß sie zunächst einmal dazu gebracht werden müssen,
selbst professionelle Hilfe in Anspruch zu nehmen. Dies gilt in besonderem Maße für alko-
48