Diss/Technologiegestuetzte Leistungsdiagnostik (2).pdf

166 letzten Endes immer in einem Zustand von einer Annahme, weil natürlich letztgültig
167 kein Text ob er Bildform oder geschriebene Textform hat, letztgültig zu
168 deuten ist.
169 I Dann, in dem Analysebereich, nach was müsste ich da schauen? Zum Beispiel
170 Farbwahl. Da hast du ja einige Aspekte aufgezählt. Was muss ich im Text finden, damit
171 ich sagen kann: ja Farbwahl volle Punktzahl.
172 L Dass die hauptsächlich vorkommenden Farben und Farbmischungen aus
173 den vorkommenden Grund- und Sekundärfarben genannt werden, und ab dann benennt
174 eh jeder Theoretiker, Maler oder Künstler seine Farben selbst nach eigenen
175 Bezugsnormen, und da sollten zumindest aus dem primär- und sekundär Farbbereichen
176 das genannt werden, was auf dem Bild zu finden ist wie das variiert weil das gibt
177 wieder Aufschluss darauf, was in der Interpretation, was im Bereich ist, wenn es
178 eben vorne violett und blau ist und Schwarztöne das Bild beherrschen, obwohl
179 normalerweise vorne die warmen Farben sind. Das deutet später darauf hin,
180 dass sich der Antonius und die Dämonen n der Höhle befinden und auf
181 einen See hinaus blicken. Der See ist dann mit wärmeren Grünfarben aber
182 immer noch dunkel. Das liegt daran, dass die Felskette das Licht abschirmt und
183 diese Farben in möglichst nahen , denn Nuancen sollten genannt werden wie sie im
184 Bild vorkommen. Im Idealfall anhand der Einteilung, die man oben vorgenommen hat.
185 Wenn man das Bild geviertelt, gedrittelt oder in kleinere Bereiche aufgeteilt hat, sollte
186 man auch so ein bisschen das wieder benutzen, also da systematisch arbeiten.
187 I Dann zu den Farbkontrasten: Reicht es, wenn die Schüler da einfach
188 die Stichworte nennen oder müssen die das auch erläutern und darstellen?
189 L Wenn sie sagen da ist ein „so und so Kontrast“, dann muss das auch genannt werden,
190 also da ist eine rot und grün. Klar kann sein, wo das ist. Also welcher Gegenstand
191 was sie als Gewandt des Antonios gedeutet haben, zusammen mit den Grüntönen die
192 in der Fläche vorkommen, die sie deuten. Also wenn sie es angedeutet haben dann es
193 scheint so in der Beschreibung wo alles noch sehr konjunktivisch sein soll dann kann
194 man es in der Analyse auch schon als solches beschreiben. Also wie ich es oben dann
195 in der Farbwahl d1 analytisch bläulich, Türkis, Felsen, Landzunge darüber grün-
196 bläulich bis grün-braun, See 2 und so weiter , weil er eben direkt im Sonnenlicht liegt
197 und nicht abgeschirmt liegt ist. Das kommt dann eben in der Interpretation. Insofern ist
198 das wichtig. Aber bei den Komplimentärkontrasten, da zählt dann einfach, was die
199 letzten Endes finden, was sie als wichtig erachten. Da kann man sicherlich Punkte
200 sammeln. Das sage ich den Schülern aber auch immer. Also nur das was sie auch
201 brauchen können später. Weil das hat auch in dieser Klausur jetzt dazu geführt, dass
202 ihnen die Luft ein bisschen ausgegangen ist in der Interpretation, und dort gibt es ja
203 mehr Punkte als in der Analyse.
204 I Dann bei der Raumanalyse, wie sah es da aus? Da reicht es dann nicht zu sagen:
205 ich vergleiche mal die Größen im Bild miteinander, sondern ich muss
206 wirklich die Aspekte gegenüberstellen, oder wie ist das? Wie sah es da aus,
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