Diss/Technologiegestuetzte Leistungsdiagnostik (2).pdf

205 gemacht haben.
206 I Und welche Antworten gibst du auf persönliches Nachfragen?
207 Was kann ich als Schüler da erwarten, wenn ich an dich eine Frage habe, was wirst
208 Du mir sagen?
209 L Wenn es ein Verständnisproblem ist, dann erklär ich´s noch mal kurz. Und wenn ich
210 Merke, das ist wirklich schlecht formuliert oder so, dann
211 sag ich das auch noch mal für alle. Und manche Schüler wissen
212 nicht so genau, was ist denn jetzt damit gemeint, mit der Frage. Also
213 da können die dann auch schon erwarten, dass ich das noch mal kurz erkläre, was das
214 bedeutet.
215 I Und welchen Eindruck hast du? Dass Deine Schüler beim Bearbeiten der
216 Klausuren unter gleichen Bedingungen schreiben?
217 L Also du meinst, von den unterschiedlichen Voraussetzungen, die sie haben?
218 I Na allgemein, wenn die Klausur geschrieben wird. Ob du den Eindruck hast, dass sie
219 unter gleichen Rahmenbedingungen auch schreiben?
220 L Ja, an sich schon. Wenn man eben nicht die Voraussetzungen berücksichtigt.
221 Da ist es letztendlich schon so, dass ich merke, manche können sich eher
222 mündlich gut zum Thema äußern und haben aber Schwierigkeiten das
223 Ganze dann schriftlich festzuhalten. Also insofern sind da die Voraussetzungen nicht
224 gleich. Aber was die äußerlichen Voraussetzungen angeht, habe ich schon den
225 Eindruck, dass diese gleich sind.
226 I Also dass man sagt, alle dürfen den Hefter benutzen
227 oder das Lineal?
228 L Ja genau.
229 I Und den Stift?
230 L Ja.
231 I Welche Bewertungskriterien kennen Deine
232 Schüler bevor die Klausur geschrieben wird?
233 L Im Grunde, also vor allem dadurch, dass es jetzt die Zweite war, kennen sie an sich
234 die Kriterien mit Ausnahme des Erwartungshorizontes natürlich an sich. Was das
235 Inhaltliche angeht, was die Rahmenbedingungen angeht, kennen sie soweit die
236 Erwartungskriterien, die ich anlege. Also das gehe ich mit ihnen auch
237 vorher noch mal durch und sage ihnen, sie sollen noch mal die alte Klausur
238 anschauen, auf was da zu achten ist. Zum Beispiel, dass bei ´ner
239 Inhaltsangabe sachlich geschrieben wird und keine eigene Meinung und keine
240 Erläuterung, sondern dass das halt um ´ne Zusammenfassung geht. Und solche Dinge.
241 I Und finden die Schüler irgendwie Hinweise so Punkteverteilung?
242 Sind die Punkte angeschrieben in der Klausur?
243 L Ja, zumindest hatte ich das Verhältnis diesmal angegeben mit 30, 40, 30. Genau, das
244 hatte ich mit dazu geschrieben…
245 I „Diesmal“, das heißt sonst nicht?
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