Diss/Technologiegestuetzte Leistungsdiagnostik (2).pdf

247 teilweise Dämonen überschneidet und von Dämonen überschnitten wird. Also es gibt
248 Welche, die sind vor ihm. Vor seinem Gewandt und sitzen teilweise darauf. Und
249 es gibt welche, die sind hinter seinem Gewandt. Das heißt durch die Überschneidungen
250 kann man analytisch feststellen, dass er inmitten dieser Dämonen ist, umringt und
551 umzingelt. Und dass in der Malerei in den frühen Bildern der Antoniusversuchung
252 (zum Beispiel bei Schomengauer oder anderen), da sind die im Kreis um ihn herum.
253 Da wurde mit Überschneidung noch gar nicht so gearbeitet. Die war schon bekannt
254 aber nur ganz geringfügig konnte man sie da einsetzen auch schwarz-weiß Darstellung
255 und Stiche gewesen. Das heißt ,man konnte da auch nicht mit Farbperspektive
256 arbeiten. Da war die Überschneidung noch nicht so beherrscht wie jetzt bei Max Ernst.
257 Da kann man sehr gut zu der Interpretation kommen und viel mehr aus
258 dem Antonius rausholen, der hin- und hergerissen ist .Wenn man ihn überhaupt
259 Erkennt. Leider haben ihn über die Hälfte nicht erkannt.
260 I Dann bei der Komposition, was muss ich finden um die Punkte zu geben?
261 Also das oben und unten das es zwei Hälften gibt, die Linien die durchgehen. Die
262 horizontale Linie die durchgeht, ist sicherlich „kum-kumform“ Dynamik die durch die
263 Gestaltung ausgeht, die jeweils kurvig sind und dann noch die Unterteilung in Fünftel.
264 Durch die Mauer links ist das möglich zumindest ist die linke Mauer ein Fünftel der
265 Bildbreite und dann kann man diese Unterteilung auch weiter gehen und die rechte
266 Mauer noch ein halbes Fünftel, also die Hälfte davon. Dann habe
267 ich noch - das habe ich gar nicht genannt - ein mittiger Schnitt durch, das haben aber
268 sehr viele Schüler ein mittiger Schnitt durch den Felsen, was das Bild
269 dann noch mal in Hälften teilt, und so kann man dem entsprechen. Vorne, das
270 Oben und Unten bietet sich in zwei Hälften, ist halt sehr hilfreich für die Interpretation
271 weil die Lichtqualität vorne und hinten, beziehungsweise unten und oben sehr stark
272 differenziert und großen Aufschluss über dieInterpretation gibt.
273 I Bei der Interpretation hast du drei Punkte: Eigenständigkeit, Aufbau und
274 Originalität. Wann darf ich diese Punkte geben? Was muss ich finden?
275 L Was muss man finden?
276 I Also bei der Eigenständigkeit zum Beispiel?
277 L Bei der Eigenständigkeit. Also Aufbauoriginalität ist klar. Eigenständigkeit, dass
278 die Gedanken und die Ideen, die von den Schülern selbst von dem Bild aus
279 kommen auch versuchen diese zu formulieren und relativ ehrlich und mutig
280 formulieren. Es gab auch Interpretationsversuche oder Ansätze, die
281 haben so ein bisschen die Biografie weiter gegeben. Das war nicht so oder
282 wiedergegeben und haben es auch teilweise ganz gut auf den Bildinhalt bezogen. Aber
283 sehr fragmentarisch. Dann fehlte auch Aufbau und Struktur, das war dem ein bisschen
284 geopfert worden. Da war mehr oder weniger nur die Interpretation rein gepresst, und
285 das ist eben – aus meiner Sicht - nicht sehr eigenständig die Biografie in die.
286 Interpretation rein zu pressen, die Biografie krampfhaft
287 darauf zu beziehen. Da ist manchen glaube ich, auch ein bisschen die Luft ausgegangen
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