Diss/Technologiegestuetzte Leistungsdiagnostik (2).pdf

82 Liegt ja fast alles noch griffbereit. Ja, nee, es ist eigentlich so, wenn die
83 Argumentation zu wenig ist oder nicht genügend Beispiele und Zusammenhänge
84 dargestellt worden sind wie sich die einzelne Wirkung oder die, die der einzelne
85 Einfluss als solches ist. Ich finde den entscheidenden Zettel natürlich nicht, das sind
86 alles meine Korrekturfahnen. Das ist, wenn man nur eine Hand frei hat. Ja.
87 I Das heißt, sie hatten jetzt nicht irgendwie im Hinterkopf: Ok, die müssen anhand von
88 fünf Argumentationen Pro und Contra finden, sondern das war dann egal, ob die
89 sagen: Ok, ich beziehe mich einen Punkt, den ich stark Pro und Contra, contrastiere?
90 L Also sagen wir mal so, die Mehrzahl hat ja doch versucht eins bis zwei Argumente zu
91 finden, die für das sprechen, dass man sagt: Ok es wäre gut,
92 dass man sie nimmt oder dass sie verwendet werden und zwei die sprechen: Das ist
93 negativ. Die Tatsache ist, sie mussten sowohl körperliche als auch diese
94 psychischen Abhängigkeiten ansprechen. Also das musste mit rein. Das
95 heißt, wenn sie das nicht gemacht haben, also wenn sie bloß nach dem Material
96 aufgelistet haben. „Es gibt dann hier Depressionen..“, und nicht warum und wieso.
97 Also dann in der Hinsicht gibt’s Abzüge.
98 I Da haben Sie geschrieben: Dabei müssen physische und neuronale
99 Einflüsse angesprochen sowie positive als auch negative Wirkung in die Beziehung
100 gebracht werden. Das heißt mindestens ein positiv und eine negative Wirkung oder
101 mindestens zwei?
102 L Ja, im Prinzip, es gibt welche, die haben recht oberflächlich mehrere aufgelistet und
103 sind dann nicht weiter darauf eingegangen wie sich das dann wirklich auf den
104 Körper auswirkt, welchen Einfluss das hat. Das ist dann so eine Sache, wo
105 ich sage: Ok. Wenn er ein Beispiel nimmt, und er nimmt das wirklich bis ins Detail
106 auseinander, kann ich im Prinzip - also ein positives, ein negatives, sowohl physisch
107 auch neuronal - dann kann ich das im Prinzip ja akzeptieren. Aber wenn jetzt
108 einer drei, vier oberflächlich gemacht hat, dann ist es eben nicht dieses tiefgründige
109 und nicht dieses ja Bio-Grundkurs,- Leistungskursniveau , was da im Prinzip
110 reinkommen muss.
111 I Und dann hat sie ja noch ein Merkmal, ein Kriterium: eigenes Materialbeispiel. Da
112 gab´s fünf Bewertungseinheiten. Ab wann kann man sagen: Ok, jetzt
113 gibt es fünf Punkte? Mussten das fünf Beispiele sein?
114 L Also parallel zu dem, was vom vorgegebenen Beispiel ist, also auch wieder „Für und
115 Wider“. Hier ist ja im Prinzip das Problem, dass sie da viele fachliche Inhalte
116 selber mit reinbringen müssen. Wie wirken sie auf den Körper, wo sind die
117 Zusammenhänge? Und da haben wir es etwas oberflächlich zugelassen.
118 I Ok.
119 L Als das Beispiel, wo sie „schwarz auf weiß“ auf dem Papier lesen, was nun wie
120 bewirkt und welchen Einfluss hat.
121 I Ok, da konnte es jetzt aber auch sein, dass man einfach nur ein Beispiel nennt und
122 man sich darauf wieder detailliert bezieht, dann hättest auch…
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