Diss/Technologiegestuetzte Leistungsdiagnostik (2).pdf

574 bestimmten Medien, Kunstmedientypen mehr angesprochen werden und sich dann
575 auch mehr anstrengen und genauso gibt es im Bereich der Theorie welche, die
576 von Bibeltexten mehr angesprochen werden oder von theoretischen Texten und
577 das variiert bei den Klausuren.
578 I Wie gehst du vor, wenn du merkst, da ist einer der immer eine Vier
579 bekommt, und der hat sich echt angestrengt aber er müsste immer noch
580 die Vier bekommen, doch du hast ja vorhin schon angedeutet, dass du dann wenn du
581 jemanden motivieren möchtest sagst: „ok .,dann kriegt er halt mal die bessere
582 Bepunktung. Also das entscheidest du dann individuell?
583 L Das würde ich dann individuell entscheiden. Da konnte ich das nicht nur im Maß
584 Sehen, sondern er hat nicht einfach nur eineinhalb Seiten geschrieben, wo andere fünf
585 bis sechs schreiben, es waren zweieinhalb, und da konnte ich schon an der Anstrengung
586 sehen, dass er mehr gegeben hat. Und dann muss ich durchgucken, und gebe
587 dann nicht - grundlos gibt es eh nie ohne Anhalt in
588 seiner Leistung oder in seiner Klausur die bessere Note oder sozusagen den
589 motivierenden Punkt dazu, sondern versuche es daran zu erhärten und im praktischen
590 Bereich, wenn es um Bilder oder eigenständige Schülerarbeiten geht,da gehe ich auch
591 schon mal hin und vergleiche, wenn es sogar vielleicht Zeichenaufgaben gibt, die
592 aufeinander aufbauen. Dann vergleiche ich mit dem, was er davor gemacht hat ob da
593 eine Verbesserung dabei ist und berücksichtige das gegebenenfalls; aber
594 eigentlich eher dann, wenn ich mir nicht ganz sicher bin, ist es eher eine 1,5 oder
595 doch eine „Eins minus“, da fehlte wieder was im Vergleich zu anderen
596 Schülern, deren Bilder ich ja auch da liegen habe. Dann gucke ich da noch mal
597 zurück. Wenn jemand immer eine Eins hat dann kann es auch mal sein das es
598 eher im Zweier-Bereich ist. Dann fange ich nicht an die Gesamtleistung oder den Stand
599 der Klasse zu hinterfragen. (..)
600 Es gab am Anfang in manchen Klassen ein paar vierer mehr als jetzt das
601 wurde jetzt weniger. Das hängt aber damit zusammen, dass man sich erst mal
602 kennenlernt. So Lehrer und Klasse. Und die haben ja auch irgendwann
603 Mitbekommen, worauf ich achte und ich denen das ja auch sage und am Anfang auch
604 gesagt habe oder als schriftliche Aufgabenstellung, und dann pendelt sich das so ein
605 bisschen ein.
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