Diss/Technologiegestuetzte Leistungsdiagnostik (2).pdf

492 Klausur, wenn sie jetzt zwischen zwei Punkten rauskommen würde und ich weiß - das
493 hatte ich jetzt bei der Klausur den Fall - dass es denjenigen
494 motivieren würde, einen Punkt besser abzuschneiden, wobei das unabhängig
495 davon ist wie sympathisch er mir ist aber wenn die im unteren Punktbereich sind und
496 Ich weiß, dass es für das Abitur auch langsam eng werden könnte (bei der
497 dankenswerter Weise in der Oberstufe alle Punkte zählen auch in dem Fach Kunst das
498 sonst nicht versetzungsrelevant ist), dann würde ich noch mal genauer durchgucken, ob
499 nicht doch noch mal was da wäre, was noch mal diesen Punkt mehr
500 ausmachen könnte. Da bin ich geneigt noch mal durchzuschauen. Und unsympathische
501 Schüler sind mir noch keine begegnet, aber ich bin auch noch im ersten Jahr und habe
502 entsprechend noch keine Zeit gehabt mir entsprechend Unsympathien ,auf mich und
503 gegen mich herauszustellen oder heraus zu züchten. Da ist mir nichts aufgefallen
504 aber wenn eine Sympathie, die vielleicht einmal durch die Persönlichkeit erzeugt ist,
505 auch durch den schlechten Punktestand des Schülers, dann gucke ich
506 einfach noch mal genauer durch und sehe, ob man noch was dazu nehmen kann.
507 Vielleicht ist es weniger Sympathie oder Antipathie als ein Stück weit Bezugslosigkeit,
508 wenn der Schüler oder eine Schülerin, sich weitgehend raushält und mündlich auch
509 wenig von sich gibt. Das kann in Kunst passieren, weil wir immer im
510 Wesentlichen an praktischen Sachen, Resultaten arbeiten und
511 es immer ein Output gibt und ich den nicht einfordern muss oder die nicht in der
512 Pflicht sind, den zu geben über das hinaus, was sie sowieso machen und was eigentlich
513 immer da ist. Da kann es schon mal sein, dass ich kein weiteres Menschenbild
514 oder nur ein geringeres von einem Schüler habe.
515 I Die letzten beiden Fragen. Welche Aufgabenniveaus berücksichtigst du in deiner
516 Kunstklausur ?
517 L Welche Aufgabenniveaus?
518 I Also welche Schwierigkeitsgrade?
519 L Wir haben diese drei genannten Anforderungsbereiche. Das verhält sich
520 eigentlich ob es in Geisteswissenschaften. Ich meine, das ist generell so eine
521 Hinführung in Baden-Württemberg. Die Abituroperatoren, also die Verben, die für
522 die Fragestellung, für die Aufgabenstellung ausgewählt werden, sind auch
523 entsprechend so ausgerichtet, das ist der Aufgabenbereich 1. Ich glaube der fällt so
524 unter Organisation kann man sagen, also dass man einen Text oder ein Bild organisiert
525 in der Art, dass man das Bild beschreibt, betrachtet oder den Text zusammenfasst,
526 strukturiert. Dann der Aufgabenbereich 2 das wäre Reorganisation. Das kann bei
527 Texten ein Vergleich mit etwas Gelerntem sein oder bei dem Bild ist es dann die
528 Analyse dessen,was man organisiert hat. Das wird reorganisiert das heißt, in
529 bestimmten Gruppen zusammengestellt und entschlüsselt. Und dann gibt es da den
530 dritten Bereich der Transfer, was organisiert und reorganisiert wurde auf etwas
531 anderes; auf einen weiteren Schwierigkeitsgrad anwendet. Sei es auf das Bild
532 als Beispiel, auf das Leben, die Biographie, die Zeitumstände, auf die persönlichen
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