Diss/Technologiegestuetzte Leistungsdiagnostik (2).pdf

82 Es gibt bei Bildern oben, unten, rechts, links aber keinen Vorder- oder Hintergrund
83 weil effektiv ist es ja eine Fläche wo es dann oben, unten, rechts, links gibt und dann
84 werden so Unterteilungen in Viertel je nachdem was dem Schüler eher liegt oder in
85 Drittel vorgenommen und dann diese Bildbestandteile dort verortet also nur einen
86 Bestandteil zu nennen, ohne zu sagen wo es ist. gibt eben auch keinen Punkt.
87 Und da müssen sie im Prinzip dann eben zwölf aus 16 Treffern landen.
88 Und das zähle ich dann im Prinzip zusammen und dann bekomme ich pro Treffer
89 einen halben Punkt,. Pro Detail das genannt ist. Und dann komme ich auf die sechs
90 Verrechnungspunkte. Und bei der Analyse sind es auch sechs Verrechnungspunkte - da
91 gibt es entsprechend fünf, sechs verschiedene Farbkontraste, Raumschaffende Mittel,
92 Verkleinerung nach Hinten, Kompositionsmerkmale von Diagonalen, die durch das
93 Bild gehen. Von verschiedenen Gegenständen müssen auch im Prinzip Zwölf
94 Anhaltspunkte genannt werden und jeweils Beispiele, und dafür gibt es auch jeweils
95 einen halben Punkt
96 I Und wie bist du dann zur Note also zur Gesamtpunktzahl gekommen?
97 L Und das zähle ich dann aus den Aufgabenbereichen Eins und Zwei das ergibt dann
98 zwölf Punkte und acht Punkte für die Interpretation. Also alleine dass es sieben
99 Zugänge gibt: also den psychologischen, den psychoanalytischen, den
100 soziologischen, den historischen, den biographischen und so weiter. Wovon sich
101 immer drei bis vier wahrscheinlich vermengen. Auch bei den Schülern, und ein
102 subjektives ist zum Beispiel auch von vorn herein erlaubt also sozusagen, das
103 Empfinden des Individuums. Wenn es in dieses Bild und die Betrachtung
104 reingeht dadurch, dass es diese verschiedenen Aspekte gibt kann ich ja
105 kein Ideal formulieren also oder kein Muster formulieren oder keinen
106 Erwartungshorizont in dem Sinne. Dafür gebe ich dann die Punkte von sag ich mal
107 das es belegt wird dass das was sie darin sehen auch weiterhin im Bild, dass das so
108 einigermaßen streng ist.
109 I Genau, das heißt die Note ergibt sich dann indem man einfach überall volle Punktzahl
110 hat, also da kriegt man dann die Eins für.
111 L Genau
112 I Und wie teilst du da die Notengebung ein?
113 L Achso. Man braucht 5 Punkte um überhaupt einen Punkt zu bekommen und dann geht
114 es da so Punkteweise weiter - also dann rechne ich mal von oben runter - weil in die
115 unteren Punktebereiche kommen die Schüler selten. Mit 20 Punkten gibt es halt 15
116 Punkte, mit 19 Punkten 14 und so weiter. Da kommt man glaub ich irgendwie bei
117 Minimum sechs Punkten leider nur auf einen Notenpunkt. Aber genauso ist das
118 angelegt.
119 I Dann die nächste Frage. Welche Bearbeitungszeit gibst du den Schülern die in
120 bestimmten Bereichen ein Defizit haben, wie Beispielsweise Lese-
121 rechtschreibschwäche oder Sprachschwierigkeiten?
122 L Mir ist für die Oberstufenschüler und ich schreibe in Kunst nur in der Oberstufe
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