Bachelorarbeit Hellmer und Burjan SoSe2013 - pro.kphvie.at

Einleitung
Kinder werden heutzutage mit immer neuen und ständig wachsenden Herausforderungen konfrontiert.
Täglich wird in den Medien von Katastrophen, Gewaltverbrechen, wachsender Armut,
Umweltbelastungen u.v.m. berichtet. Vor allem die immer zunehmenden Belastungen
innerhalb der Familien, in der Peergroup und in der Schule erschweren den Kindern ein unversehrtes
Aufwachsen. Aufgrund solcher Umstände ist zu erwarten, dass die Entwicklung
der Kinder negativ beeinflusst wird und sich daraus psychische Folgeschäden ergeben. Es ist
jedoch so, dass trotz dem Zuwachs der Belastungen keine Gefährdung der kindlichen Entwicklung
im großen Maße vorliegt. Angesichts dieser Risikoperspektive ist es erstaunlich,
wie viele Kinder trotz der hohen Belastungen und erschwerten Lebensbedingungen zu stabilen
Persönlichkeiten heranwachsen. Dieses Phänomen hat die Aufmerksamkeit vieler ForscherInnen
auf sich gelenkt und wird heute in den verschiedenen Fachdisziplinen unter dem
Begriff „Resilienz“ erforscht. Sie gehen dabei der Frage nach, welche Faktoren und Gegebenheiten
dazu beitragen, dass die Kinder eine positive Entwicklung durchlaufen. (Vgl. Laucht
u.a. 2000; Wustmann 2004; Fröhlich-Gildhoff/Rönnau-Böse 2009)
„Unter den psychosozialen Risiken dominieren in der Kindheit familiäre Risiken“ (Laucht
u.a. 2000: 101), das heißt, dass die Familie und die damit in Verbindung stehenden Belastungen
ausschlaggebend für die Entwicklung der Kinder sind. Daraus lässt sich ableiten, dass die
Erfahrungen, die in der Kindheit innerhalb der Familie gemacht wurden, einen Einfluss auf
die Entwicklungen der Kinder haben. Die vorliegende Arbeit wird von der Annahme geleitet,
dass eine positiv erlebte Kindheit ein Schutzfaktor im Hinblick auf belastende Situationen ist
und somit die Ausbildung von Resilienz begünstigt.
Das Forschungsinteresse an dem Thema Resilienz wurde im Zuge des Bachelorseminars
„empirisch-quantitative Verfahren am Modell eines konkreten Forschungsvorhabens“ geweckt.
Dabei beschäftigten sich die Autorinnen gemeinsam mit anderen Studierenden der
Studienrichtung Bildungswissenschaft mit dem Thema Resilienz bei jungen Erwachsenen. Im
Zuge dessen entwickelten die AutorInnen eine wissenschaftliche Neugier an Resilienz bei
jungen Erwachsenen im Hinblick auf die familiären Verhältnisse und die in der Kindheit gemachten
innerfamiliären Erfahrungen. Angeleitet von dieser Neugier eröffnete sich im Zuge
der Recherche ein breites Themengebiet, welches die AutorInnen in der vorliegenden Arbeit
aufgreifen.
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