Anlage - des Main-Kinzig-Kreises
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Ziel hat, die Kinder i.d.R. nach zwei Jahren wieder in die Regelschule zu<br />
integrieren. Deshalb wird in dieser Schulform auch zielgleich unterrichtet.<br />
Eine inklusive Beschulung ist hier besonders zu fördern, da die Kinder mit<br />
den entsprechenden Auffälligkeiten im inklusiven Unterricht deutlich mehr<br />
„Sprachvorbilder“ vorfinden als in einer isolierten „Sprachheilklasse“.<br />
Seitens <strong>des</strong> HKM werden in diesem Bereich auch keine weiteren<br />
stationären Angebote mehr genehmigt, auch keine Vorklassen.<br />
Vor diesem Hintergrund und dem Inklusionsgedanken kann dem<br />
Antrag der Sprachheilschule Sterbfritz auf Einrichtung einer<br />
dritten Vorklasse mit diesem Schulentwicklungsplan auch nicht<br />
entsprochen werden.<br />
1.2 Weitere Stärkung der BFZ‘s<br />
Die sonderpädagogischen Beratungs- und Förderzentren (siehe auch<br />
Kapitel 2.1) sind mit der Einführung <strong>des</strong> neuen Hessischen Schulgesetzes<br />
und der VOSB weiter gestärkt worden.<br />
Sonderpädagogische Beratungs- und Förderzentren sind i.d.R. Schulen mit<br />
dem Förderschwerpunkt Lernen und weiteren Abteilungen, da dies die<br />
größten Systeme sind und sie über die breiteste Personalausstattung<br />
verfügen. Schulen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung<br />
können keine BFZ`s werden, sie übernehmen aber vielfach die Aufgaben<br />
im Auftrag <strong>des</strong> BFZ, wenn Schülerinnen und Schüler mit dem<br />
Förderschwerpunkt geistige Entwicklung inklusiv beschult werden bzw.<br />
präventive Maßnahmen erfolgen.<br />
Sie leisten die so wichtige Präventionsarbeit in den ihnen zugeordneten<br />
allgemeinbildenden allgemeinen Schulen (siehe Kapitel 2.1.1). Die<br />
präventive Arbeit ist Teil <strong>des</strong> inklusiven Unterrichts und soll langfristig<br />
dazu führen, dass immer weniger Schülerinnen und Schüler in stationären<br />
Systemen eingeschult werden müssen. Dies betrifft insbesondere die<br />
Förderschwerpunkte Lernen, emotional-soziale Entwicklung und Sprache.<br />
In diesen Bereichen sollen nach Ansicht <strong>des</strong> Hessischen<br />
Kultusministeriums die stationären Angebote sukzessive zurückgefahren<br />
werden.<br />
Hinsichtlich der Ressourcen übernehmen die BFZ`s die Koordination und<br />
die Steuerung <strong>des</strong> Einsatzes der Lehrerstunden in den präventiven<br />
Maßnahmen und der inklusiven Beschulung. Es ist mittelfristig auch damit<br />
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