Anlage - des Main-Kinzig-Kreises

Inklusive Beschulung/gemeinsamer Unterricht im Schuljahr
2012/2013
Die aktuellen Zahlen im gemeinsamen Unterricht bzw. der inklusiven
Beschulung und die entsprechenden Förderschwerpunkte sind in der
Tabelle auf Seite 18-23 nach BFZ-Standorten gegliedert dokumentiert.
Entwicklungstrends und Perspektiven für die Schulentwicklung
• Die Schülerzahlen an der Sprachheilschule steigen. Immer mehr
Eltern suchen den direkten Weg zur Sprachheilschule, weil die
Schule einen guten Ruf hat und erfolgreiche Arbeit macht.
• In den letzten Jahren ist es gelungen, dass spätestens nach Klasse 4
alle Schüler an eine Regelschule weitergegeben werden konnten. So
gut wie kein Kind musste in den letzten Jahren nach Klasse 4 eine
andere Förderschule besuchen.
• Die Schüler, die an die Schule kommen, haben z. T. mehrere
Förderbedarfe, insbesondere der Förderbedarf emotionale und
soziale Entwicklung tritt häufig auf, da die Kinder oft aus
problematischen Familiensituationen kommen.
• In der Regel erfolgt eine Rückschulung ins Regelschulsystem nach
dem Besuch der Vorklasse, am Ende der 2. Klasse oder am Ende der
4. Klasse.
• Die Förderung der Kinder kann in der Sprachheilschule mit kleinen
Lerngruppen und speziell ausgebildeten Lehrern weitaus besser
erfolgen als im inklusiven Unterricht in der Grundschule mit großen
Lerngruppen, womöglich noch jahrgangsübergreifenden Unterricht
und nicht für die speziellen Bedürfnisse der Schüler mit auditiven
Wahrnehmungsstörungen ausgebildeten Fachlehrern.
• Aufgrund der besonderen Anforderungen, die der Unterricht für
Kinder mit auditiven Störungen erfordert, ist eine inklusive
Beschulung in großen Klassen kaum möglich. Die besondere
methodische Vorgehensweise in dieser Schulform ist nur in einer
besonderen Atmosphäre (schallgedämmte Räume, Ruhe, kleine
Klassen) möglich.
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