Anlage - des Main-Kinzig-Kreises

Des Weiteren werden die Entscheidungen der Förderausschüsse, ob für die
Förderschule oder die inklusive Beschulung, i.d.R. einvernehmlich
getroffen, so dass, insbesondere im Main-Kinzig-Kreis, eine weitgehende
Übereinstimmung zwischen dem Elternwunsch und der Empfehlung des
Förderausschusses erzielt werden kann. Häufig lassen sich Eltern durch
die Beratung im Förderausschuss überzeugen, an welcher Schule für ihr
Kind die bessere Förderung möglich ist. Dies kann im Einzelfall auch die
Förderschule sein.
Die Schulträger sind an den Förderausschüssen dann beteiligt, wenn
räumliche und sächliche Voraussetzungen an den allgemeinbildenden
Schulen eine Rolle spielen. Auch in diesem Bereich konnte für das
laufende Schuljahr jedoch im Wesentlichen allen Elternwünschen
entsprochen werden.
Grundsätzlich stellt sich in dieser Übergangszeit allerdings die Frage, wie
sich die Zahlen an den Förderschulen in den nächsten Jahren entwickeln
werden. Kann man aktuell noch von einer gewissen Unsicherheit auf der
Seite der Eltern ausgehen, ob die allgemeinbildenden allgemeinen
Schulen, insbesondere personell, die bestmögliche Förderung
gewährleisten, so ist doch zu erwarten, dass das Vertrauen in die inklusive
Beschulung, auch durch die öffentliche Diskussion, wachsen wird.
Wesentlich für die Akzeptanz der Inklusion an den
allgemeinbildenden Schulen, sowohl in der Lehrerschaft wie auch
in der Elternschaft, wird eine gute Personalausstattung seitens
des Landes Hessen in den Inklusionsklassen sein. Sollten die
Eltern das Gefühl. haben, ihre Kinder würden in den
Inklusionsklassen möglicherweise Nachteile in Kauf nehmen
müssen, wird die Bereitschaft zur Bildung von Inklusions- oder
Kooperationsklassen sehr schnell wieder zurückgehen. Insofern
sind Prognosen über die Entwicklung der Inklusion nicht
unwesentlich von einer guten Personalausstattung abhängig.
Insofern fällt es aktuell außerordentlich schwer, eine Trendentwicklung für
den Bereich der sonderpädagogischen Förderung abzuschätzen. Da im
Schuljahr 2012/2013 die neuen rechtlichen Rahmenbedingungen erstmalig
umgesetzt werden, kann man derzeit nur von einem Einstieg in die
stärkere Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit Beeinträchtigungen
oder Behinderungen sprechen. Es muss abgewartet werden, wie sich die
Zahlen bzw. die Bedarfe und auch die Akzeptanz in den nächsten Jahren
entwickeln.
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