Anlage - des Main-Kinzig-Kreises

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Inklusive Beschulung/gemeinsamer Unterricht im Schuljahr 2012/2013 Die aktuellen Zahlen im gemeinsamen Unterricht bzw. der inklusiven Beschulung und die entsprechenden Förderschwerpunkte sind in der Tabelle auf Seite 18-23 nach BFZ-Standorten gegliedert dokumentiert. Entwicklungstrends und Perspektiven für die Schulentwicklung • Das bestehende Konzept für den Übergang Schule-Beruf sollte weiterentwickelt werden. Die SuS benötigen eine Begleitung und Betreuung zur Berufsvorbereitung über das 10. Schuljahr hinaus. Eine zunehmend mit der beruflichen Praxis verzahnte, mit der Bergwinkelschule BFZ organisatorisch eng verbundene Weiterentwicklung erscheint wünschenswert. • Die Bildung eines Teams zur weiteren Verfolgung dieses Ziels aus Vertretern der Förderschule, der beruflichen Schule und des Schulträgers (Jugendamt) ist empfehlenswert. • Es sollte eine Umgestaltung des BFZ erfolgen, indem alle förderpädagogischen Kompetenzen, mit Ausnahme der Heinrich- Hehrmann-Schule (Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung), in der Region entsprechend der neuen Verordnung zur sonderpädagogischen Förderung unter dem Dach des BFZ zusammengefasst werden. Zum BFZ gehören dann der Bereich inklusive Beschulung sowie die drei Schulen mit Förderschwerpunkten Lernen und körperlich-motorische Entwicklung, emotional-soziale Entwicklung sowie Sprachheilschule. So kann die nötige Flexibilität des förderpädagogischen Angebotes hinsichtlich der Fachlichkeit und des Umfangs der Nachfrage an den Regelschulen sichergestellt werden. • Die Ausstattung der Verwaltung sollte an die neuen Anforderungen angepasst werden. Die Arbeit des BFZ erfordert immer höhere Verwaltungsaufwendungen, die mit den bestehenden Ressourcen, basierend auf den Schülerzahlen an der Förderschule, zurzeit kaum abgedeckt werden können. • Aufgrund der durchweg positiven Erfahrungen mit der „Auszeit- Klasse“ könnte das Modell auch auf den Sek I-Bereich ausgedehnt werden. Durch dieses Projekt konnten schon viele Heimeinweisungen verhindert werden. 40
• Bei weiterhin sinkenden Schülerzahlen könnten die im Schulgebäude mittelfristig frei werdenden Räume für die Anpassung des Raumangebotes an die Bedürfnisse einer Ganztagsschule sowie die veränderten organisatorischen Bedingungen der BFZ-Arbeit genutzt werden. 41
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Seite 64 und 65: Die aktuellen Zahlen im gemeinsamen
Seite 66 und 67: Schülerzahlen Schuljahr Schüler/-
Seite 68 und 69: 3.5 Sonderpädagogische Förderung
Seite 70 und 71: Allgemeine Kooperationen (Auswahl)
Seite 72 und 73: 3.6.4 Sehen Schule Träger Schüler
Seite 74 und 75: 3.7 Schulorganisatorische Änderung
Seite 76 und 77: ff. FKS Fö FSL G G8 G9 gE GH GHF G
Seite 78 und 79: M-v-T-Schule o.a. OT PR RS RP Sbj S

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