Die Arbeit mit einem Sprachenportfolio in der Grundschule
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BLK-VERBUNDPROJEKT: SPRACHEN LEHREN UND LERNEN ALS KONTINUUM<br />
5. Waren die Gespräche über die Dossierarbeiten h<strong>in</strong>sichtlich<br />
<strong>der</strong> Fertigkeiten und Fähigkeiten aufschlussreich?<br />
In welche Fertigkeiten und Fähigkeiten konnten Sie e<strong>in</strong>en<br />
E<strong>in</strong>blick gew<strong>in</strong>nen?<br />
Ja<br />
Ne<strong>in</strong> <br />
III. Selbste<strong>in</strong>schätzung<br />
6. War die Durchsicht <strong>der</strong> Seiten zur Selbste<strong>in</strong>schätzung<br />
für Sie aufschlussreich<br />
im H<strong>in</strong>blick auf Fertigkeiten und Fähigkeiten des e<strong>in</strong>zelnen<br />
K<strong>in</strong>des?<br />
im H<strong>in</strong>blick auf <strong>in</strong>haltliches und methodisches <strong>Arbeit</strong>en<br />
<strong>in</strong> <strong>der</strong> GS?<br />
Ja<br />
Ja<br />
Ne<strong>in</strong> <br />
Ne<strong>in</strong> <br />
IV. Gesamte<strong>in</strong>schätzung<br />
7. Ist im Unterricht <strong>der</strong> Klasse 5 Zeit und Raum, um sich<br />
<strong>mit</strong> den <strong>mit</strong>gebrachten Portfolios zu beschäftigen?<br />
Ja<br />
Ne<strong>in</strong> <br />
8. Wie schätzen Sie den oben beschriebenen<br />
Nutzen des Portfolios für die Lehrperson<br />
e<strong>in</strong>? Ger<strong>in</strong>g 1 2 3 4 5 Groß<br />
9. Wie schätzen Sie die Bedeutung des Portfolios<br />
für die Schüler/<strong>in</strong>nen e<strong>in</strong>? Ger<strong>in</strong>g 1 2 3 4 5 Groß<br />
10. Plädieren Sie für e<strong>in</strong>e Fortsetzung <strong>der</strong> Portfolioarbeit <strong>in</strong><br />
<strong>der</strong> <strong>Grundschule</strong>?<br />
11. Sehen Sie Möglichkeiten, um die Portfolioarbeit <strong>in</strong> <strong>der</strong> SI<br />
fortzusetzen?<br />
Ja<br />
Ja<br />
Ne<strong>in</strong> <br />
Ne<strong>in</strong> <br />
Sonstige Anmerkungen:<br />
25
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