Die Arbeit mit einem Sprachenportfolio in der Grundschule

BLK-VERBUNDPROJEKT: SPRACHEN LEHREN UND LERNEN ALS KONTINUUM
Dokumentation ist stark produktorientiert. Die Arbeiten bieten Anlass, um über ein
entsprechendes Thema mit den Kindern zu sprechen. Die Arbeitsergebnisse und das
anschließende Gespräch geben der Lehrkraft Aufschluss über die Kenntnis von
Wortschatz, Strukturen und Aussprache einerseits und Interessen und Vorlieben andererseits.
Sie geben Lehrkräften der weiterführenden Schulen darüber hinaus einen
Einblick in thematische Schwerpunkte und methodisches Arbeiten in der Grundschule.
Das Dokumentieren und Evaluieren von Kompetenzen und Lernprozessen, das in
den drei Teilen des Portfolios auf unterschiedliche Weise geleistet wird, stellt hohe
Anforderungen an die Kinder. Die Arbeit mit dem Portfolio bedarf daher einer intensiven
Einführung. Dabei gibt es verschiedene Möglichkeiten die Arbeit mit dem Portfolio
vorzubereiten und zu beginnen. Der folgende Weg beruht auf eigenen Erfahrungen,
die in verschiedenen Klassen in der Unterrichtspraxis gesammelt wurden.
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