1 Klärung der Begriffe 1.1. Konfliktbereitschaft - Fachbereich ...

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Die Wirksamkeit des Instrumentariums kann nur schwer überprüft werden,
unterschiedliche Behörden sind für unterschiedliche Projekte zuständig. Der Austausch
zwischen den Behörden ist in der Regel nicht organisiert.
III. Prävention
Opfer und Täter/in müssen unabhängig von der Herkunft in ihrem Leid gesehen bzw.
für ihre Taten zur Rechenschaft gezogen werden. Zur Gewaltprävention bedarf es
allerdings eines Instrumentariums, das eben genau auch auf die Heterogenität der
betreffenden Gruppe zugeschnitten ist.
Dabei sind zwei Tatsachen zu berücksichtigen:
• Einerseits die, dass sich bis weit in die 90iger Jahre des letzten Jahrhunderts
hinein kaum eine wissenschaftliche Auseinandersetzung über Gewaltprävention
findet, die kulturelle Hintergründe berücksichtigt. Soziale Probleme,
Bildungsdefizite gehören zum Standard der Erklärungsmuster und dafür wurden
Abwehrmechanismen entwickelt.
• Andererseits die statistische und damit strukturelle Schwierigkeit, dass immer
noch Staatsangehörigkeiten Grundlagen von Bewertungen oder auch z.B. der
Mittelvergabe darstellen. Die Problemlagen in Kita/Schule entwickeln sich aber
völlig unabhängig davon. Hier spielen Staatsangehörigkeiten keine Rolle,
sondern Gewaltmotive (siehe Abb.2) die jeweils kulturelle oder soziale
Hintergründe haben können.
Ich halte es für unabdingbar ein Instrumentarium zu entwickeln, das flexibel auf
individuelle Situationen einzelner Standorte reagieren kann. Kindergärten und Schulen
genauso wie andere Betreuungseinrichtungen müssen aus der individuellen Situation
heraus in Zusammenarbeit mit den Eltern, dem Quartier oder betreuenden Behörden
Lösungen entwickeln können.
Oder anders formuliert: Schulung und Supervision muss die zuständige Behörde
gewährleisten, für die jeweiligen Einrichtungen jedoch brauchen Lehrende/Erziehende
und Lernende „freie Hand“.