1 Klärung der Begriffe 1.1. Konfliktbereitschaft - Fachbereich ...

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Kriminologische Studienwoche der Universität Hamburg
7. – 11. März 2005
Gewalt in der Schule –
Ausprägung, Erklärung, Prävention
Angela Sack-Hauchwitz, Diplom-Soziologin
Zu männlicher und weiblicher Konfliktbereitschaft, Genderaspekten und Diversity,
vielmehr auf die Potentiale, die sich aus der Vielfalt ihrer vielleicht noch zu wenig
genutzten Fähigkeiten ergeben. Wenn Sie hören, dass große Konzerne „Diversity
Management“ betreiben, heißt das, diese entwickeln Strategien, um die Potentiale
ihrer Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen für das Wohl der Firma optimal zu nutzen, um
qualifiziertes Personal zu halten. Sie schaffen zum Beispiel für Mütter (und Väter)
Rahmenbedingungen zur Kinderbetreuung und fördern Frauen und Männer gezielt
für Führungspositionen.
Diversity bedeutet auch, die individuellen Unterschiede werden nicht normiert,
(Jungen sind nun mal so) sondern sie werden zum gegenseitigen Nutzen anerkannt
und aktiviert. (Dieses Mädchen ist so, jenes anders. Was können die einen, was die
anderen, was uns allen weiterhilft.) In unserem Zusammenhang bedeutet Diversity
auch, den Blick nicht nur auf die Gewaltbereitschaft von Jugendlichen als etwas
Negatives zu richten, sondern auch die konstruktiven Möglichkeiten zu sehen, die in
Risikobereitschaft, Mut und Kühnheit liegen können. Es heißt aber auch, sogenannte
„weiche“ Fähigkeiten von Jungen, die die Gewaltbereitschaft senken helfen, positiv
zu bewerten und gezielt zu fördern.
2. Jungen – das starke Geschlecht?
2.1. Wie verhalten sich Jungen?
Jungen können grundsätzlich alles sein. Jungen können lärmend und leise –
aggressiv und ängstlich – egoistisch und hilfsbereit - sexistisch und einfühlsam sein.
Sie können den Unterricht stören und konzentriert mitarbeiten. Sie können sich
prügeln und sie können Streitereien schlichten.
2.1. Wie ist die öffentliche Wahrnehmung von Jungen?
Jungen gelten landläufig als laut, aggressiv, störend, beleidigend. Oder anders
ausgedrückt: Jungen sollen durchsetzungsstark und kämpferisch sein, wenn sie
richtige Männer werden wollen. In unserer Gesellschaft, die männlich dominiert ist,
muss ein Junge, der eine „männliche Identität“ anstrebt, sich ständig beweisen, dass
er stark und überlegen ist. Kein „richtiger“Junge will ein „Looser“ sein.
2.2. Die Folgen einer „gelernten Männlichkeit“ auf die Gewaltbereitschaft
Merken Sie, was hier passiert?
Die Potentiale der anderen Jungen, der leisen, hilfsbereiten, einfühlsamen,
konzentriert arbeitenden Jungen werden nicht nur nicht genutzt, sondern sie werden
sogar diskreditiert. Auch die sogenannten „starken“ Jungen, die ja auch ihre weichen
Seiten haben, werden nur einseitig in Richtung auf das Starksein hin unterstützt. Ihre
sicher auch mal vorhandenen „weichen“ Kompetenzen, zum Beispiel die Fähigkeit
zuhören zu können, werden als unmännlich abgetan. Welcher Junge will schon
Gefühle wie Traurigkeit oder Angst zeigen, wenn diese Gefühle als unmännlich
gelten.
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