Tätigkeitsbericht - Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft
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ZUKUNFTSMACHER<br />
Michael Kallweit<br />
Falsche Vorstellungen vom Studium – für<br />
den Diplom-Mathematiker Michael Kallweit<br />
ist das einer der Hauptgründe, warum<br />
junge Menschen so häufig im Ingenieurstudium<br />
scheitern. „Die wenigsten haben ein<br />
klares Bild davon, was sie nach der Schule<br />
erwartet. Viele Stu<strong>die</strong>rende sind von dem<br />
hohen Arbeitsniveau – insbesondere im<br />
Fach Mathematik – schnell überfordert.“<br />
Mit dem vom <strong>Stifterverband</strong> ausgezeichneten<br />
Projekt MP 2 (Mathe/Plus/Praxis) versucht<br />
<strong>die</strong> Ruhr-Universität Bochum <strong>die</strong>ser<br />
Entwicklung entgegenzuwirken. In dem<br />
von Michael Kallweit geleiteten Teilprojekt<br />
MathePlus lernen Erstsemester, ihre Arbeitsweisen<br />
so zu strukturieren, dass sie <strong>die</strong><br />
ersten (Mathe-)Hürden im Studium erfolgreich<br />
meistern. Ein studentischer Helpdesk<br />
unterstützt <strong>die</strong> Stu<strong>die</strong>renden bei den Vorlesungen<br />
und Übungen. In kleinen betreuten<br />
Lerngruppen haben sie zusätzlich <strong>die</strong> Möglichkeit,<br />
das Gelernte zu vertiefen.<br />
Im zweiten Semester schließt sich dann<br />
das Teilprojekt MathePraxis an, das <strong>die</strong><br />
praktischen Anwendungsbezüge der Vorlesungen<br />
in den Mittelpunkt stellt – ein wichtiger<br />
Motivationsfaktor für das weitere Studium.<br />
Bei den Stu<strong>die</strong>renden kommt <strong>die</strong><br />
Unterstützung gut an. Für Michael Kallweit<br />
ein klares Indiz dafür, dass vor allem in<br />
der Anfangsphase der Ingenieurausbildung<br />
noch viel Verbesserungsbedarf besteht. So<br />
legen <strong>die</strong> meisten Hochschulen seiner Meinung<br />
nach zu wenig Wert darauf, <strong>die</strong> Abiturienten<br />
bei ihrem jeweiligen fachlichen<br />
Kenntnisstand abzuholen, damit der Start<br />
ins Studium für alle gleich ist.<br />
80 %<br />
Erfolgsquote in<br />
MINT-Fächern<br />
<strong>Stifterverband</strong> | Bericht 11-12 19
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