Bildungswege - Telekom Stiftung

Tour 2
Unterricht & mehr
Lernschwächen aufweisen. Aus diesem Grund
unterstützt die Deutsche Telekom Stiftung von
2006 bis 2010 hier das Projekt Forscher Ferien.
Dank dieser Initiative, die auch in Bochum angeboten
wird, können unter anderem Schüler
der Hans-Christian-Andersen-Grundschule in
Kiel-Gaarden während der Ferien auf kleine
naturwissenschaftliche Entdeckungstouren
gehen. Der erste Sommerkurs findet 2006 in
einer Pilotphase mit der Kieler Grundschule in
Gaarden statt.
Spannende Orte zum Schauen
Das Ferienangebot sorgt bei den Drittklässlern
für Begeisterung: In Kiel hält während der Sommerferien
vier Wochen lang täglich um acht
Uhr ein eigens hierfür angemieteter Bus an der
Grundschule und bringt die jungen Teilnehmer
an spannende Orte zum Schauen, Experimentieren
und Staunen. Durch die Forscher Ferien erhalten
die Kinder Einblicke in die vielfältige Welt
der Natur. Bei ihren Besuchen im Zoologischen
Museum, im Leibniz-Institut für Meereswissenschaften
und im Wildpark Eekholt gehen die
Schüler zum Beispiel solchen Fragen nach: „Wie
orientieren sich Fledermäuse im Dunkeln?“ und
„Was passiert bei einem Vulkanausbruch?“. Nie
steht nur das Beobachten auf dem Programm,
immer auch das Mitmachen. Ausgerüstet mit
Block und Stift dokumentieren die kleinen
Forscher die Ergebnisse und diskutieren ihre
Erfahrungen.
Initiiert wurde das Projekt in Kiel von Professor
Reinhard Demuth vom Leibniz-Institut für die
Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN). 2006
sind die Forscher Ferien zunächst als Pilotprojekt
konzipiert, doch schon ein Jahr später
wird klar: Mit dem Ansatz hat das Projektteam
ins Schwarze getroffen. „Die Inhalte und die
Art der Wissensvermittlung erreichen unsere
Zielgruppe, Kinder aus sogenannten benachteiligten
städtischen Gebieten“, sagt Projektleiter
Professor Reinhard Demuth am Ende des Pilotprojekts.
Zentrales Ziel sei die Unterstützung
bei der Aneignung von MINT-Kompetenzen:
„Da diese Schüler erfahrungsgemäß eher durch
das Bildungsraster fallen – sei es durch die
soziale Benachteiligung oder durch vorhandene
Sprachbarrieren – möchten wir sie dabei
unterstützen, sich parallel zur schulischen Ausbildung
wichtige Kompetenzen im Bereich der
Naturwissenschaften anzueignen.“
Tatsächlich scheinen die Forscher Ferien bei
der Zielgruppe zu einem veränderten Interessenverhalten
beizutragen. Eine begleitende Evaluation
von Professorin Cornelia Gräsel vom Zentrum
für Bildungsforschung und Lehrerbildung
der Bergischen Universität Wuppertal dokumentiert:
Ersten Erkenntnissen zufolge sind Kinder
nach dem Besuch der Forscher Ferien stärker
an naturwissenschaftlichen Themen interessiert.
Mit zum Teil ganz praktischen Auswirkungen auf
den Alltag: So seien Kinder bereit, ihr Taschengeld
eher für ein Mikroskop statt für ein Computerspiel
auszugeben. Erfreulich ist auch die
soziale und psychische Entwicklung der Kinder
während des Projekts: Sie zeigen mehr Mut zum
selbstständigen Handeln und Denken und sie
machen Fortschritte bei der Interpretation ihrer
naturwissenschaftlichen Versuche.
Idee der Forscher-AG entsteht
Im Schuljahr 2007/2008 überlegen die Projektbeteiligten,
wie sich die Idee der Forscher Ferien
auch mit weniger Gesamteinsatz verwirklichen
lässt. Die Begeisterung der Kinder nehmen die
Beteiligten zum Anlass, die Forscher Ferien um
weitere Aktivitäten zu ergänzen. So entsteht die
Idee einer Forscher-AG, wo Kinder einmal in der
Herr Dr. Landsberg, welche Rolle
spielen Städte und Gemeinden in
der Bildungslandschaft Deutschlands?
Bildung ist mehr als nur Schule. Kein System,
ob Schule, Familie, Wirtschaft oder Kultur,
kann Bildung allein betreiben. Die Kommunen
mit ihren weitreichenden Zuständigkeiten
haben hier eine Schlüsselrolle. Sie tragen Verantwortung
für Kindergärten, Volkshochschulen,
Musikschulen, die Ausstattung von Schulen,
Jugendarbeit sowie Kultureinrichtungen.
Sie können das Bildungsklima und das damit
verbundene familiäre Klima mitgestalten. Viele
Städte und Gemeinden haben sich auf den
Weg gemacht und die Bildungsleistungen
der verschiedenen Bildungsakteure, die noch
viel zu oft als Säulen isoliert für sich stehen,
miteinander vernetzt und haben so Bildungslandschaften
geschaffen. Sie sind in diesen
Netzwerken zentrale Akteure, die eine lenkende
Funktion übernehmen und die Probleme
vor Ort kennen. Bessere Bildung ist eine gesamtgesellschaftliche
Aufgabe, der sich alle
staatlichen Ebenen und gesellschaftlichen
Gruppen stellen müssen. Nur so werden die
Wettbewerbs- und Innovationsfähigkeit unseres
Landes und die Zukunft des Sozialstaates
gesichert werden können. Die Städte und Gemeinden
sind bereit, ihren Beitrag zu leisten.
Dr. Gerd Landsberg, Geschäftsführendes
Präsidialmitglied des Deutschen Städte- und
Gemeindebundes
Bildungswege – Zehn Jahre Deutsche Telekom Stiftung
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