Bildungswege - Telekom Stiftung

Herr Professor Renn, was macht gute
Technikbildung aus?
Empirische Studien zeigen: Nur 50 Prozent
der Jugendlichen, die besonders gute Noten
in Mathematik und Naturwissenschaften haben,
interessieren sich für ein MINT-Fach im
Studium. Offensichtlich gelingt es weder den
Schulen noch anderen Bildungsträgern, Jugendliche
für Technik zu begeistern. Bislang
konzentriert sich der Unterricht zu stark auf
Faktenwissen und den Zusammenhang von
Naturwissenschaften und Technik. Die Konsequenzen
von Technik und Innovation für
Wirtschaft, Gesellschaft und Kultur bleiben
dagegen unterbelichtet. Gerade diese Themen
können aber Interesse wecken und
tragen vor allem auch bei Mädchen zu einer
höheren Aufmerksamkeit für technische
Fragestellungen bei. Um diese Situation zu
ändern, geht es vor allem darum, die MINT-
Fächer vom Kindergarten bis zum Abitur in
den Unterricht zu integrieren. Zum Zweiten
müssen wir die Didaktik in den MINT-Fächern
modernisieren: weg vom lehrerzentrierten
Unterricht hin zu einer selbst gesteuerten, von
Neugier getriebenen Vermittlung der Grammatik
der Natur sowie der kreativen Gestaltung
der Umwelt durch Technik.
Prof. Dr. Dr. h. c. Ortwin Renn, Universität
Stuttgart, Institut für Sozialwissenschaften,
Abteilung für Technik- und Umweltsoziologie
So wird Stahl gemacht: Junior-Ingenieurinnen in Duisburg.
Ingenieur-Akademie sollen Schüler der gymnasialen
Mittelstufe, ab der 8. Klasse, ihre Begeisterung
für naturwissenschaftlich-technische
Inhalte entdecken. Sie haben die Gelegenheit,
sich praktisch und intensiv mit MINT-Inhalten
auseinanderzusetzen. Von Königswinter aus
verbreitet sich das Modell ab 2006 kontinuierlich
über die Bundesrepublik. Immer mehr
Schulen kommen hinzu. In Bremen etwa besuchen
Gymnasiasten im Rahmen der Ju nior-
Ingenieur-Akademie das Fraunhofer-Institut für
Fertigungstechnik und Angewandte Materialforschung
(IFAM). Dort lernen sie innovative
Klebeverfahren kennen, mit denen Komponenten
von Autos, Schiffen und Flugzeugen
verbunden werden. Beate Brede, Koordinatorin
der dortigen Akademie, stellt nach dem Besuch
fest: „Wir sind positiv überrascht, dass
die Schüler ihre Arbeit mit so großem Interesse
erledigen und bei der jeweils anschließenden
Auswertung und Diskussion auf die richtige
Interpretation der Phänomene kommen.“ In
Bonn gründen sich 2009 Junior-Ingenieur-Akademien
an zwei reinen Mädchenschulen,
weitere folgen. Mittlerweile bieten 54 Schulen
bundesweit die Junior-Ingenieur-Akademie als
Wahlpflichtfach an.
Ausflüge in die Welt der Technik
Ob die Schüler nun wie in Königswinter Roboter
bauen, die Stahlproduktion in Duisburg
miterleben oder in Bremen erfahren, wie viele
Teile an Autos nicht mehr geschweißt, sondern
geklebt werden: Immer stehen viele praktische
Erfahrungen auf dem Stundenplan. Unterstützt
werden die Schüler von Fachlehrern, die sie
bei ihren Besuchen begleiten und die Erlebnisse
anschließend im Unterricht mit ihnen
aufbereiten. Etwa 60 Stunden pro Halbjahr
investieren Schüler in den Besuch der Junior-Ingenieur-Akademie.
Wer dort einen Platz
erhalten hat, für den ist die Teilnahme verpflichtend.
Leistungen aus der Akademie fließen als
Schulnoten ins Zeugnis ein.
Allein 2013 gehen 14 neue Akademien an den
Start. Zahlreiche Schulen hatten sich mit ihren
Unterrichtskonzepten in einem bundesweiten
Wettbewerb um die Anerkennung und Förderung
durch die Telekom-Stiftung beworben.
„Die Siegerschulen setzten sich wegen ihrer
besonders gelungenen Verknüpfung von Schule,
Wirtschaft und Wissenschaft durch, die für
die Durchführung dieses einzigartigen Modells
für Technikbildung grundlegend ist“, resümiert
Dr. Gerd Hanekamp, Leiter Programme der
Stiftung.
Erfahrungen in der betrieblichen Praxis
Die Kooperation mit Partnern aus Wirtschaft
und Wissenschaft ist der wesentliche Baustein
jeder Akademie. Die Schüler profitieren auf
diesem Wege von Forschern aus ihrer Region
und von beeindruckenden Erfahrungen in der
betrieblichen Praxis. Sie erleben hautnah den
Berufsalltag von Ingenieuren und Wissenschaftlern.
Diese frühen Einblicke sollen dem Nachwuchsmangel
in den MINT-Berufen entgegenwirken.
Um das weiter zu forcieren, entwickelt
sich eine fruchtbare Zusammenarbeit mit der
Fraunhofer-Gesellschaft, die das Modell strategisch
verbreitet. Als führende Trägerorganisation
für angewandte Forschung in Europa betreibt sie
allein in Deutschland 57 Institute und ist damit
ein hervorragend vernetzter Partner.
Unter anderem konnten zwischen 2008 und
2010 Absolventen der Junior-Ingenieur-Akademie
ihre naturwissenschaftlich-technischen
Ambitionen an Fraunhofer-Talent-Schools ausleben.
Dieses Angebot richtet sich an interessierte
Schüler der Klassen 10 bis 13. Für David
42 Bildungswege – Zehn Jahre Deutsche Telekom Stiftung