Globales Lernen in Österreich: Dokumentation - Global Education

Gegenstand
Globales Lernen bedeutet eine Auseinandersetzung mit globalen Fragen und zielt
auf eine globale Anschauungsweise. In einer eng vernetzten und globalisierten Welt
lässt sich der globale Kontext an vielen gesellschaftlichen Themen darstellen. Die
Lernenden setzen sich jedoch nicht mit fernen Problemen auseinander, die jenseits
ihres Erfahrungshorizontes liegen, sondern werden zu einem differenzierten
Verständnis der eigenen Lebenswelt angeregt, die längst in multikulturellen und
globalen Zusammenhängen verflochten ist.
Methode
Globales Lernen ist ganzheitliches, interdisziplinäres und emanzipatorisches Lernen,
das Zusammenhänge herstellt, verschiedene Wissensbereiche verknüpft und
Bedingungen schafft, in denen Lernen auf unterschiedlichen Ebenen möglich wird.
Globales Lernen ermöglicht ein ganzheitliches Lernen, das Wahrnehmen, Fühlen,
Denken, Urteilen und Handeln miteinander zu verknüpfen versucht. Da sich die
Komplexität weltgesellschaftlicher Verhältnisse nicht ausschließlich und unmittelbar
in den Situationen eines authentischen, auf die eigene Lebenswelt bezogenen
Lernprozesses erschließt, ist kognitives Lernen unverzichtbar. Angestrebt wird daher
eine Komplementarität kognitiver, emotionaler und praktischer Lernerfahrungen.
Bildung ist zunehmend herausgefordert, Fähigkeiten zu entwickeln, um
Überschaubarkeit und Komplexität, Eindeutigkeit und Vieldeutigkeit, Wissen und
Nichtwissen, Ungewissheit, Desorientierung und Widersprüche nebeneinander
auszuhalten, miteinander zu verknüpfen und in Bildungsprozesse einzubeziehen.
Der Bildungsprozess wird als offener und dynamischer Prozess gesehen, in dem
jede/r TeilnehmerIn als Individuum Teil des Prozesses ist. Reflexion und
Selbsterfahrung sind wichtige Teile dieses Prozesses, der in seiner Gesamtheit
Selbstbestimmung und Emanzipation fördert.
Der Akademielehrgang setzt auf methodische Vielfalt, die es den TeilnehmerInnen
ermöglicht mit sehr unterschiedlichen Zugängen Anknüpfungspunkte für ihre
individuellen Bildungsprozesse zu finden.
Der Akademielehrgang legt besondern Wert auf eine durchgehende Mitarbeit und
Mitgestaltung der TeilnehmerInnen. Zur Realisierung wurden eigene Instrumente in
den Prozessablauf integriert (regelmäßige Reflexionsphasen, Steuerungsgruppe).
Durch diese Instrumente werden sowohl der Gestaltungsprozess für den Lehrgang
durch das Lehrgangsteam als auch der Gruppenprozess sehr transparent und selbst
zu einem Lernfeld für die TeilnehmerInnen. Sie erhalten wesentliche Einblicke in die
inhaltliche und methodische Konzeption der einzelnen Seminare, in Auswahl und
Vorbereitung der ReferentInnen, in die begleitende Evaluation sowie in die
wesentlichen gruppendynamischen Prozesse und Konfliktlösungsansätze.
Die einzelnen Pflicht- und Wahlseminare des Akademielehrgangs werden gut vorund
nachbereitet. Für die Vorbereitung stehen den TeilnehmerInnen Beiträge aus
Fachzeitschriften oder Publikationen der eingeladenen ReferentInnen zur Verfügung.
Im Anschluss an diese Seminare erhalten die TeilnehmerInnen eine
Seminardokumentation (Referate in schriftlicher Form; Darstellung der im Seminar
verwendeten Methoden und Hinweise zu deren eigener Anwendung in Unterricht und
Bildungsarbeit, Tipps für weiterführende Materialien und Medien).
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