Globales Lernen in Österreich: Dokumentation - Global Education

Unsere Zeit ist in einem Ausmaß wie nie zuvor in der Geschichte der Menschheit
durch eine globale Vernetzung charakterisiert. Die zunehmende Globalisierung hat
nahezu alle Lebensbereiche erfasst und erfordert eine Bildung in Richtung einer
Weltsicht, der die Erkenntnis zugrunde liegt, dass wir nur eine Welt haben, dass alle
Menschen ein gleiches Recht auf Teilhabe an einem menschenwürdigen Dasein in
dieser einen Welt haben.
Um so eine Weltsicht zu entwickeln, ist es notwendig, die weltweiten politischen,
wirtschaftlichen, sozialen, kulturellen, religiösen und ökologischen Zusammenhänge
aufzuzeigen, ansatzhaft nachvollziehbar und erfahrbar zu machen. Die weltweiten
Verflechtungen erfordern es, die Welt als komplexes Ganzes wahrnehmen zu lernen
mit dem Ziel, sie ökologisch, sozial und ökonomisch zukunftsfähig zu gestalten.
Inhalte und Methoden
Es geht um die Ermöglichung und Bearbeitung von Erfahrungshorizonten in
zunehmend deregulierten Gesellschaften, um die Erfahrung, Erprobung und
Erweiterung eigener Lern- und Handlungsfähigkeiten. Bildung selbst wird zum
Übungs- und Erfahrungsfeld von Komplexität: Sie ist hier prozess- und
erfahrungsorientiert angelegt, eingebettet in konkrete Kontexte, die ihrerseits
Rückwirkungen auf die Fragestellungen und den Prozess ausüben. So spiegelt
Bildung selbst ein komplexes Geschehen wider und ist exemplarischer Lernort. Es
geht um die Einübung in Strukturwissen, unter Berücksichtigung von
unterschiedlichen Parametern, um solcherart instand gesetzt zu werden, auf neue
Herausforderungen kreativ und dem Kontext entsprechend handeln zu lernen.
Prinzipien
Globales Lernen ist in seinem Kern prozess- und erfahrungsorientiert. Es
beinhaltet kritische Auseinandersetzung mit eigenen und fremden Anliegen,
Interessen und Erfahrungen, lässt Raum für Widersprüche, Dialog und Kreativität.
Seine Ziele wären u.a.: Neben Wissen auch Einsichten zu erschließen, der
Information Prozesse der Bewusstwerdung zur Seite zu stellen, hinter vielfältigen
Wahrheiten nach Weisheit zu suchen, Erfahrung zu sammeln - manchmal um den
Preis der Unschuld.
Globales Lernen fördert die Fähigkeit, aus der Gewissheit der eigenen Identität
heraus, dialogfähig zu werden, die Welt auch aus der Sicht unterschiedlicher
Kulturen, Religionen und Gesellschaften zu beleuchten und auf der Basis
verschiedener Betrachtungsweisen innerhalb einer vielfältigen globalen
Gesellschaft, in argumentierbaren Begründungszusammenhängen Urteile zu
bilden, Entscheidungen zu treffen und Handlungen zu setzen.
Globales Lernen sollte radikale Fragen stellen und das Denken und Handeln in
Alternativen erproben. Der „Club of Rome“ verweist in diesem Zusammenhang
seit Jahrzehnten auf die Bedeutung und Notwendigkeit des utopischen Diskurses.
Denn wenn die Zukunft gestaltbar sein soll, dann muss es Denk- und
Phantasiesphären geben, die vom unmittelbaren Druck politischer
Interessensdurchsetzung entlastet sind, Freiräume, die sich der politischen
Instrumentalisierung entziehen.
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