Globales Lernen in Österreich: Dokumentation - Global Education

5.
Darüber hinaus nimmt diese Fixierung auf schulnahe Institutionen nicht zur Kenntnis,
dass sich die Welt in den letzten Jahren massiv verändert hat: In meinen Augen
finden heutzutage die viel spannenderen Lernprozesse in selbst organisierten,
außerinstitutionellen Gruppen statt. Dazu rechne ich u.a. ATTAC-Österreich (die
regionalen und thematischen Gruppen, die Sommerakademie), die SOL-Gruppen,
das Austrian Social Forum, die Armutskonferenz, die LehrerInnengruppe von
Südwind Salzburg, etc. Wer diese Lernprozesse wegdenkt, kriegt in meinen Augen
ein schiefes Bild vom Globalen Lernen in Österreich.
6.
Auf diesem zumindest fragwürdigen Bild aufbauend halte ich auch die für morgen
vorgesehenen Arbeitsgruppen für problematisch. Keine davon hat die Chancen
selbst gesteuerten Globalen Lernens zum Thema, alle rangeln sich um bestehende
Institutionen. Vom viel zitierten Verankern halte ich dabei grundsätzlich wenig:
verankerte Schiffe verlieren ihre Beweglichkeit, liegen fest und verrotten, ohne ihrem
eigentlichen Zweck, nämlich unterwegs zu sein, ja: Bewegung zu sein,
nachzukommen.
7.
So gesehen hege ich die Befürchtung, dass bei den angesagten Arbeitsgruppen
Wünsche formuliert werden, die an unzureichenden Finanzierungsmöglichkeiten in
den kommenden budgetknappen Jahren fast notwendigerweise scheitern müssen,
und dabei Chancen übersehen werden, welche außerinstitutionelle Lernprozesse für
dieses Thema bieten.
Jean-Marie Krier, 3. Juni 2003
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