Seelsorge in der Schule − - Comenius-Institut

fragte, ob er die Schilder möge, sagte er ja. Als ich ihn daraufhin fragte, ob es in
seinem Leben auch so etwas wie Schilder gebe, erzählte er, dass sein Vater nie
etwas mit ihm mache und sprach sehr eindringlich davon, dass ihm im Grunde
Orientierung zu Hause fehle.
Wie an allen Schulen, werden auch hier Kinder mit Krankheit, Leid,
Trennung und Tod konfrontiert. Es können auch Haustiere sein, mit dem das
einzelne Kind sich stark verbunden fühlt. Krankheit und Tod im Kollegium,
bei Eltern oder Großeltern, vermögen Kinder über lange Zeit aus ihrem seelischen
Gleichgewicht zu bringen. 4 Mit der Schulgemeinschaft ist auszuloten,
wie das einzelne Kind begleitet und getröstet werden muss. Hier gilt: soviel
wie nötig und so wenig wie möglich.
Christina (Name geändert) hat Neurodermitis. Die Probleme stehen ihr
„ins Gesicht geschrieben“ und sie hat Schwierigkeiten, in ihrer Klasse Anerkennung
zu finden. Einzelne Freunde findet sie aber durchaus. Von der Lehrerin
weiß ich, dass der Vater schwer krank ist, doch Christina selbst mag darüber
nicht reden. Christina möchte immer sehr gerne mit mir sprechen. Wir haben
eine Kiste angelegt, in der wir „Goldstücke“ sammeln: Dinge, die ihr gut gelungen
sind, auf die sie stolz sein kann. Damit hat sie insgesamt eine etwas positivere
Ausstrahlung gefunden und ist nun nicht mehr immer das Opfer der Klasse.
Auch der Umgang mit tagtäglich von den Medien vermittelten (globalen)
Katastrophen, und darüber hinaus die allgemeine permanente mediale
Beeinflussung der Kinder, erfordern besondere Aufmerksamkeit. Nachrichten
führen bei Kindern mitunter zu Ängsten und Verunsicherungen. Kinder
müssen lernen, die Medienflut zu bewältigen. Es ist erforderlich, insbesondere
mediale Berichterstattung über Katastrophen und Krisen einzuordnen und zu
gewichten, um eine eigene Haltung zwischen Resignation und Überreaktion
zu finden. Kinder drängen dazu, etwas tun zu wollen, beispielsweise durch
Initiieren einer Spendenaktion.
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Schulseelsorge an evangelischen Grundschulen
Vieles, was in anderen Schulen Aufgabe von Schulseelsorgerinnen und Schulseelsorgern
ist, wird in einer evangelischen Grundschule vom Kollegium und
von der Klassenlehrerin/vom Klassenlehrer geleistet: der Morgenkreis, der
Wochenabschluss, die Erzählrunden, die Gottesdienste im Kirchenjahr, die
Kontakte zu Eltern und zur Kirchengemeinde. Sofern darüber hinaus eine
Lehrkraft einen besonderen Auftrag zur Schulseelsorge hat, kann sie sich in
höherem Maße den religiösen und sozialen Dimensionen des Schullebens
widmen. Besonders gilt die Arbeit dann auch der Seelsorge an einzelnen
Schülerinnen und Schülern.
Ich kam als Schulseelsorgerin mit einem Stellenumfang von 25% an die
Schule. In einer Stammgruppe unterrichte ich Religion, die anderen Stammgruppen
werden von ihren Klassenlehrer/-innen in Religion unterrichtet. Von Beginn
an wünschte sich das pädagogische Team der Schule eine Sprechstunde von
der Schulseelsorgerin. Ich war darüber überrascht, da ich erwartet hatte, bei so
„kleinen“ Kindern müsste ich andere Zugangswege suchen. Sie würden sich nicht
einfach bei mir zum Gespräch melden. Dennoch entsprach ich dem Wunsch der
anderen Lehrkräfte und ließ in einem Elternbrief mitteilen, dass donnerstags
Seel sorgesprechstunde sei und dass alle Kinder mit ihren Sorgen zu mir kommen