Seelsorge in der Schule − - Comenius-Institut

An wohl keinem gesellschaftlichen Ort sind Menschen kontinuierlich und
räumlich so stark konzentriert zusammen wie Kinder, Jugendliche und Lehrkräfte
in der Schule. Tagtäglich ziehen Karawanen von Schülerinnen und
Schülern in Schulen ein und verlassen sie nach fünf, sechs, sieben Zeitstunden
wieder. Jeder Schüler/jede Schülerin, jede Lehrerin/jeder Lehrer bringt dabei
nicht nur schul- bzw. unterrichtsbezogene Themen, Wissen und Lernstoff,
erledigte und unerledigte Aufgaben, (vorformulierte) Fragen, fachliche Probleme
und Interessen in die Schule mit, sondern hat auch eine Fülle anderer
persönlicher Erlebnisse, Erfahrungen, Eindrücke und Stimmungen, Ängste
und Freuden … im Gepäck. Manchen
sieht man das Beladen sein
förmlich an, man erkennt es am
Gang, an der Haltung, am Gesichtsausdruck
…
Alltagsfragen der individuellen
Lebensführung, unabhängig
von Schule entstanden, sind ebenso
Thema in der Schule wie gerade
Seelsorge in der Schule
Begründungen, Bedingungen
und Perspektiven evangelischer
Schulseelsorge – eine Zwischenbilanz
Matthias Spenn
ursächlich mit spezifischen Gegebenheiten und Bedingungen im Kontext
von Schule stehende Bewältigungsherausforderungen. Und beide bedingen
bzw. beeinflussen sich wechselseitig. Schulische und vor- bzw. außerschulische
Faktoren tragen zu schulischen Lernerfolgen und -misserfolgen bei,
wirken sich auf die Familie und das häusliche Umfeld aus und bestimmen das
Gelingen von Bildungslebensläufen. Dieses enge Wechselverhältnis gerät in
jüngerer Vergangenheit verstärkt in das Blickfeld von Bildungswissenschaft,
-praxis und -politik. Ein Stichwort ist dabei die Öffnung von Schule. In schulische
Lehr-Lernprozesse sollen stärker erfahrungsbezogene Dimensionen des
Lernens einbezogen werden, das Schulleben soll ergänzt und gestaltet werden
durch Schulsozialarbeit, psychosoziale Dienste und außerunterrichtliche Betreuungs-
und Bildungsangebote (insbesondere in der Ganztagsschule) und
die Schule soll mit Akteuren im Umfeld der Schule, mit Wirtschaft, Vereinen,
Bildungseinrichtungen, Kirchen und Religionsgemeinschaften, sozialen Einrichtungen
und Wohlfahrtsverbänden zusammenarbeiten. Damit sollen auch
herkunftsbedingten Defizite ausgeglichen werden.
Zu diesen erweiterten, sich an den individuellen Bedarfen von Schülerinnen
und Schülern und an den institutionellen Gegebenheiten von Schule
orientierenden Angeboten an Schulen zählt auch die Evangelische Schulseelsorge.
Evangelische Schulseelsorge gewinnt gegenwärtig nach Einschätzung
vieler religionspädagogischer Praktikerinnen und Praktiker sowie Multiplikatorinnen
und Multiplikatoren in nahezu allen Landeskirchen in der EKD
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