Seelsorge in der Schule − - Comenius-Institut

Die Schulseelsorge muss darum vor allem sinnstiftende und unterstützende
Angebote machen. Es geht darum, Personen zu stärken und Lebenshilfe
– im Sinne von Hilfe zum Leben – anzubieten. Auch soll die Schulseelsorge
mit den jungen Menschen Lebenskonzepte entwickeln, die ihnen trotz „Scheitern“
ein sinnvolles Leben ermöglichen und Perspektiven erschließen.
Mit anderen habe ich eine „Qualifizierungsförderung für Berufsgrundschuljahr
und Berufsfachschule“ initiiert. In Einführungswochen wird der Leistungsstand
der Schüler/-innen in Deutsch, Englisch und Mathematik erhoben.
Nach vier Wochen bekommen alle Schülerinnen und Schüler ein erstes Feedback
auf ihren jeweiligen Leistungsstand. Es finden darin „Sozialtage“ statt, in denen
der Sozialraum Schule, die Klassengemeinschaft und die Schulregeln zum Thema
werden. Das vernetzte Team der Lehrerinnen und Lehrer verbessert so ihre Diagnosefähigkeit
und gelangt schnell zu genauen Einschätzungen. Auch wird ein
Methodentraining („Lernen lernen“) angeboten und es ist die Schulsozialarbeit
mit ihrer Beratung für Lebenskrisen und Berufswegeplanung eingebunden. (K.A.)
Schulseelsorge als politische Arbeit
Eine der zentralen Aufgaben der Schulseelsorge ist wahrzunehmen, was die
Schülerinnen und Schüler wirklich brauchen, und zwar mehr als „nur“ Ausbildung:
Sie benötigen Kompetenzen für das Leben. Die Lehrerkräfte an der
Berufsschule können diese sogar gesetzlich verankerte Aufgabe (z.B. HSchG
§ 86: erziehen, unterrichten, beraten und betreuen) erfüllen.
Schulseelsorgerinnen und Schulseelsorger verstehen sich in dieser
Situa tion oft als Anwälte der Schülerschaft und als „Motor“ für Veränderungen.
An dieser Schule verstand ich Schulseelsorge als Arbeit an den Schulstrukturen.
Die Humanisierung von Schule gelingt nur, wenn die Bedingungen, unter
denen gelernt und gelehrt wird, menschlich sind. Dieser Anspruch hat viele
Konsequenzen. Schüler/-innen werden in ihrer gesamten Lebenswirklichkeit
wahrgenommen. Oftmals müssen zuerst existentielle Probleme angegangen werden,
bevor für Unterricht aus Sicht der Schüler Raum und Zeit ist. Ziel ist nicht
allein die Erlangung eines spezifischen Abschlusses, sondern das Entwickeln
einer Lebensperspektive. Aber auch die Lehrer/-innen brauchen Entlastung. So
bietet mein katholischer Kollege in Zusammenarbeit mit der Sozialpädagogin
eine Supervisionsgruppe für die Lehrerschaft an. (K.A.)
Um so arbeiten zu können, gibt es zwei Bedingungen: Der Religionsunterricht
muss in der Schule gewollt sein und die Schulseelsorge muss von der
ganzen Schulgemeinde (Schulleitung, Lehrerschaft, Schülerschaft, nicht-unterrichtendes
Personal, Eltern) akzeptiert werden.
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Die Berufsschule ist ein multireligiöser Raum
Insbesondere an Berufsschulen finden wir Schülerinnen und Schüler aus
vielen Nationen und Angehörige unterschiedlicher Religionen. Weil der Religionsunterricht
hier in der Regel im Klassenverband stattfindet, ist der/die
Schulseelsorger/-in ansprechbar für alle Schüler, ungeachtet kultureller oder
religiöser Herkunft. Die verstärkte Debatte um den Islam fordert auch die
Schulseelsorge heraus.