Seelsorge in der Schule − - Comenius-Institut

60
Schulseelsorge ist eine konkrete Form der Schulentwicklung
Wer als Schulseelsorgerin und Schulseelsorger anerkannt sein will, sollte die
Möglichkeiten zur Mitwirkung bei der Schulentwicklung wahrnehmen: sich
aktiv einbringen, z.B. bei Gesamtkonferenzen, bei der Gestaltung des Schulprogramms,
in Arbeitsgruppen und in spirituellen Angeboten.
Im System Schule arbeite ich in einer Arbeitsgruppe mit, die sich mit der
Raumplanung in unserer Schule beschäftigt: Bereitstellung von Ruheräumen für
Schüler und Lehrer, Schaffung von Stillarbeitsräumen für Schüler und Lehrer,
Schaffung von Spielflächen für die Schülerinnen und Schüler, Einrichtung eines
Schülercafés.
Ein vom katholischen Schulträger vorgegebener Schwerpunkt meiner Tätigkeit
ist die Vorbereitung und Gestaltung der wöchentlich stattfindenden jahrgangsbezogenen
Schulgottesdienste. Die Gottesdienste folgen einer einfachen,
aber klar strukturierten Liturgie. Sie werden von Schülerinnen und Schülern
aus einzelnen Klassen, in denen ich unterrichte, mitgestaltet, sind kirchen- bzw.
schuljahresbezogen und immer wieder auch an Themen orientiert, die momentan
in der Schule „dran“ sind: aktuelle politische Fragen, weltpolitische Ereignisse,
konkrete Probleme in den jeweiligen Klassen und Jahrgangsstufen. Sie sind
einerseits so etwas wie „spirituelle Oasen“ im Schulalltag und bieten andererseits
die Gelegenheit, die o.g. Themen und Fragen im Gebet vor Gott zu bringen und
in der Predigt von der Bibel her zu „beleuchten“. Hier wird die „Alltagstauglichkeit“
der Bibel deutlich.
5. Schulseelsorge an Berufsbildenden Schulen
Berufsbildende Schulen sind Konglomerate unterschiedlichster Ausbildungsgänge.
Auch wenn sie theoretisch alle für bestimmte Berufe ausbilden, kann
man bei vielen Bildungs gängen nicht mehr sicher sein, dass die Schülerinnen
und Schüler später auch in den Berufen tätig sein können, in denen sie ausgebildet
werden. Die allgemeine Flexibilisierung der Arbeit 8 führt zum Erfüllen
von Jobs an unterschiedlichen Arbeitsstellen und nicht zur Karriere in einem
Beruf. Die Schülerinnen und Schüler der Berufsschule wissen oder spüren
dies.
Zudem gibt es in der Berufsschule Vollzeitklassen für Schülerinnen und
Schüler ohne abgeschlossene Vorbildung und ohne klare Berufsempfehlung.
Sie landen in einem „Berufsvorbereitungsjahr“ oder „Berufsgrundbildungsjahr“
und sind schon stigmatisiert, weil sie in der Haupt- und Realschule
frühzeitig aussortiert wurden.
In Berufsschulen bündelt sich eine ganze Reihe von Problemen. Das
System Schule steht unter enormem Druck und bekommt die Bewältigung gesamtgesellschaftlicher
Probleme aufgeladen, die es allein nicht lösen kann. Die
Problematik des Ausbildungs- und Arbeitsmarkts macht sich insbesondere für
Hauptschüler/-innen bemerkbar, viele von ihnen landen in schulischen „Warteschleifen“
in der Berufsschule. Großstädtische Jungen mit Migrationshintergrund
sind die Bildungsverlierer. Die Probleme und der Druck belasten Schüler und
Lehrer. Unter den Jugendlichen finden sich erschreckend häufig psychische Erkrankungen
und autoaggressives Verhalten. Lehrerinnen und Lehrer leiden unter
Frustration bis hin zum Burnout. (K.A.)