Letter - DAAD-magazin

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

14 hoChSChulE abschied vom Vollzeit-Studenten In Sachen Weiterbildung sind deutsche Hochschulen noch zögerlich Was in anderen Ländern selbstverständlich zum Profil und in die Lehrpläne von Hochschulen gehört, fristet in Deutschland immer noch ein Schattendasein, auch wenn zunehmend mehr Licht einfällt: die wissenschaftliche Weiterbildung. Dabei ist der Bedarf an mehr Bildung gerade bei berufstätigen Akademikern hoch. Deutsche Unternehmen investieren jährlich Milliarden von Euro in das wachsende Knowhow ihrer Mitarbeiter. Doch dieses Geld fließt vor allem in die Kassen privater Akademien und Business Schools. Hochschulen mit berufsbegleitenden Angeboten sind bislang in der Minderheit. In Kürze will die Deutsche Universität für Weiterbildung, ein gemeinsames Unternehmen von Hochschule und Wirtschaft, in Berlin an den Start gehen. Warum ist Weiterbildung ein Randthema, obwohl sie – gleichberechtigt neben Forschung und Lehre – zu den gesetzlich verankerten Kernaufgaben der Hochschule zählt? Überspitzt könnte die Antwort lauten: Mit Weiterbildung ist weder Karriere noch sicher viel Geld zu machen. Sie ist eher lästig und eine Gefahr für das wissenschaftliche Niveau. „Diese Kernaufgabe ist nicht institutionell in der Hochschule verankert, keiner fühlt sich verantwortlich“, beobachtet Professorin Anke Hanft. Die Weiterbildungsexpertin an der Universität Oldenburg, an der bereits neun berufsbegleitende Studienprogramme angeboten werden, hat Einblick in die entsprechenden Aktivitäten von Hochschulen in den USA, Finnland, Frankreich, Großbritannien, Österreich und Deutschland. In ihrer internationalen Vergleichsstudie – im Auftrag des Bundesbildungsministeriums – fand sie Folgendes heraus: Im Fokus deutscher Hochschulen steht weiterhin der Vollzeit-Student, auch wenn dieser Typus längst im Schwinden ist. Rund zwei Drittel der Studierenden arbeiten neben Vorlesung und Seminar; Berufstätigkeit und Bildung vermischen sich immer stärker. „Diese veränderte Realität wird im Ausland längst zur Kenntnis genommen und schlägt sich dort in den Strukturen nieder“, sagt Anke Hanft. Konkret: Die Grenzen zwischen grundständiger Bildung, Weiterbildung und beruflicher Bildung sind fließend. Bachelor- und Masterstudiengänge bilden ein lukratives Geschäftsfeld der wissenschaftlichen Weiterbildung. Hochschulen werben jenseits der traditionellen Klientel „Abiturient“ um neue Zielgruppen unter den Berufstätigen. In den USA machen letztere bereits 84 Prozent aller Studierenden aus. Beispiel Harvard: Dort übersteigt die Zahl der Teilnehmer von Weiterbildungsangeboten inzwischen die Zahl normaler Studierender. „Während deutsche Hochschulen vielfach eher als One-Stop-Unis agieren, haben ausländische Hochschulsysteme ihre Strukturen auf ein Lernen im Lebensverlauf eingestellt“, so die Oldenburger Professorin. Darüber hinaus sind diese eng mit anderen Bildungsträgern vernetzt und gehen gezielt auf die Wirtschaft zu, um maßgeschneiderte Leistungen anzubieten. Kommunikation mangelhaft Genau hieran hapert es in deutschen Hochschulen. Kommunikation mit der Berufswelt – mangelhaft. Das meint Professor Bernd Wagner von der Universität Augsburg, die sich früh als erste deutsche Hochschule für Weiterbildung stark machte. „Weiterbildung muss Dialog sein. Die Praxis lernt aus der Wissenschaft und die Wissenschaft aus der Praxis“, betont der Mitbegründer und langjährige Leiter des dortigen Zentrums für Weiterbildung und Wissenstransfer. „Wirtschaftswissenschaftler beispielsweise müssen doch wissen, mit welchen Problemen sich Manager herumschlagen.“ Im Dialog entstehen Kontakte und Netzwerke, es stellen sich neue Forschungsfragen, und es erwachsen Kooperationen; nicht zuletzt bleibt die berechtigte Hoffnung auf mehr Geld, so Bernd Wagner. Ursachen für die nicht nur sprachliche Entfremdung zwischen Wissenschaft und Praxis sieht der Augsburger Fachmann vor allem in den gängigen wissenschaftlichen Karriere- DAAD Letter 2/08
mustern: Da werden Forschungsleistungen und lange Publikationslisten belohnt, aber nicht das Engagement im Austausch mit der Praxis oder gar in der Weiterbildung. Die Parameter müssen erweitert, neue Anreize geschaffen werden, betont Bernd Wagner: etwa durch zusätzliche finanzielle Honorierung, als weiteres Kriterium bei Berufungen, durch Schaffung von Stellen und Professuren mit Schwerpunkt Weiterbildung. Standesdünkel überwinden Vielleicht muss der demografisch bedingte Druck auf deutsche Hochschulen noch weiter steigen, ehe sie Weiterbildung als Kerngeschäft ernst nehmen und in ihrer Politik fest verankern. Mittelfristig wird die Zahl der jungen Erststudierenden sinken, und der Mangel an Fachkräften bringt schon jetzt viele Unternehmen in Schwierigkeiten. Mit einer gro ßen Qualifizierungsinitiative will die Bundesregierung mehr Berufstätige mit Ausbildung, aber ohne Abitur zum Studium und zur Weiterbildung ermuntern. Das Hochschulsystem soll durchlässiger werden, ein Ziel, das die Arbeitgeberverbände seit längerem fordern: „Der weitverbreitete Standesdünkel muss Küss mich – und du wirst zur märchenprinzessin DAAD Letter 2/08 überwunden werden.“ Einige Hochschulen arbeiten bereits daran, berufliche Qualifikationen und Leistungen in Credit Points umzurechnen, ein Verfahren, das im Ausland gang und gäbe ist. Eine Chance für den massiven Ausbau der wissenschaftlichen Weiterbildung ist der Bologna-Prozess, die Umstellung auf europaweit anerkannte Bachelor- und Masterstudiengänge – so die Ansicht von Hochschulrektorenkonferenz, Industrie und Arbeitgeberverbänden. Zum Jahresanfang legten sie gemeinsam einen 7-Punkte-Plan vor, um das unterschätzte Potenzial der Weiterbildung aufzudecken. 15 Prozent der deutschen Masterstudiengänge zielen auf Weiterbildung, im internationalen Vergleich zu wenig. In Finnland beispielsweise hat die Zahl der Erwachsenen, die sich an der Hochschule weiterqualifizieren, die Zahl der Bachelorstudierenden um ein Drittel überrundet. Gemeinsam an den Start Während bisher vor allem private Anbieter den deutschen Weiterbildungsmarkt gestalten, gehen die Freie Universität Berlin (FU) als staatlich finanzierter Partner und der Bildungskonzern Klett Gruppe als privater Partner mit einem gemeinsam gegründeten Unternehmen, das ihnen zu gleichen Teilen gehört, an den Start: Die Deutsche Universität für Weiterbildung (DUW) in Berlin. „Das Beste aus zwei Welten“ verspricht der künftige Kanzler, Dr. Udo Thelen, wenn sich eine international renommierte Exzellenz-Universität und ein europaweit als Marktführer agierender Bildungskonzern zusammentun. Beide Partner ziehen daraus Gewinn, so Udo Thelen, der auch Geschäftsführer der Trägergesellschaft ist: Die FU Berlin erhält zusätzliche Kompetenz im Management privater Hochschulstrukturen, im Aufbau und Betrieb von Lehr- und Lernlogistik, in der Beratung und Zeichnung: Götz Wiedenroth abSTraCT hoChSChulE 15 No More One-Stop Students German companies invest billions of euros every year in the expertise of their employees. But most of this money flows directly into the tills of private academies and business schools. German colleges and universities that offer programs for working people are still in the minority. While many of them act as one-stop schools, institutes of higher learning in other countries have adapted their systems to life-long learning and have a number of programs that are tailored to the business sector. In Germany, on the other hand, conventional career patterns are still the rule: research work and long publication lists are rewarded, but active involvement in practical work or in training are not. The government has introduced a large-scale qualification program for encouraging workers to study or continue training. The Bologna accord, aimed at standardizing master’s and bachelor’s degrees throughout Europe, is an opportunity for massive expansion of adult education in science. At least, so say the German Rectors’ Conference and many others in industry and employers’ associations; together they have developed a 7-point plan for mining the untapped potential benefits of continuing education. The Berlin University for Professional Studies, a joint effort by higher education and industry, will be opening in the near future. Betreuung von Kunden, in Vertrieb und Marketing. Die Klett Gruppe kann mit einem anerkannten Exzellenzpartner die akademische Qualität der Lehr- und Forschungsaktivitäten an der DUW sichern. Die DUW ist als private wissenschaftliche Hochschule staatlich anerkannt, sie hat somit Promotionsrecht und kann Professoren berufen. Im Herbst 2009 soll es mit berufsbegleitenden Masterstudiengängen in Bildungs-, Sozial- und Wirtschaftswissenschaften/Management losgehen. „In der Ausbaustufe der Hochschulentwicklung werden wir bis zu 30 Studiengänge, Promotionsprogramme und Zertifikatskurse für 5 000 Studierende anbieten“, erläutert Udo Thelen. Die DUW kombiniert Elemente des Präsenzstudiums im In- und Ausland mit solchen des Fernstudiums unter Einsatz elektronisch vermittelter Lernphasen. Auch auf dem internationalen Bildungsmarkt will die DUW präsent sein. Wer in Sachen Weiterbildung erfolgreich sein will, so Thelen, muss auf Folgendes achten: „Wissenschaftliche Qualität bei größtmöglicher Marktnähe, Betreuungs- und Marketingkompetenz – und Kundenorientierung, Kundenorientierung, Kundenorientierung.“ Uschi Heidel
Seite 1 und 2: nr. 2 august 2008, 28.Jg.
Seite 3 und 4: Einerseits: Die Deutschen essen zu
Seite 5 und 6: Welche Funktion übernehmen interna
Seite 7 und 8: Foto: Eric Lichtenscheidt Stefan Ho
Seite 9 und 10: DAAD Letter 2/08 entwickelt, die si
Seite 11 und 12: Gründung 1953 die Aufgabe, die Bev
Seite 13: Fortsetzung von Seite 11 weiter ste
Seite 17 und 18: Dresden Akzentfreies Deutsch Wie bi
Seite 19 und 20: den USA (7,4), während das afrikan
Seite 21 und 22: DAAD Letter 2/08 labor für multis
Seite 23 und 24: te europäische Forschungseinrichtu
Seite 25 und 26: nachrichten Europäisches Technolog
Seite 27 und 28: DAAD Letter 2/08 Foto: JA/F1 ONLINE
Seite 29 und 30: SpraChWErKSTaTT nicht nur ein roman
Seite 31 und 32: DAAD Letter 2/08 Foto: digitalstock
Seite 33 und 34: Ihre ersten Monate in den USA verbr
Seite 35 und 36: mals in der daadgalerie in Berlin g
Seite 37 und 38: Jordanien Fachhochschul-Programm in
Seite 39 und 40: DAAD Letter 2/08 Foto: FH Köln sag
Seite 41 und 42: Foto: privat Mal. Seitdem sind die
Seite 43: 3. April Nein zu größerer Nato Bu

Letter - DAAD-magazin

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?