DKV Magazine - Chronik des deutschen Karateverbandes

Bericht zum Karate im Pflichtsport
Seit dem Schuljahr 2006/07 wird an der Oberschule
Wünsdorf im Land Brandenburg, Landkreis
Teltow Fläming, innerhalb des Pflichtsportes
auch Karate unterrichtet.
Wie kam es dazu?
An unserer Schule fehlte ein Sportlehrer. Deshalb
wurde ich von der Rektorin, Frau Sella, gefragt, ob
ich bereit wäre, 6 Stunden Sport zu unterrichten. Als
Lehrer für Mathematik, Physik und Informatik hatte
ich vor einigen Jahren bereits Sport unterrichtet. Seit
März 2004 leite ich als langjähriger aktiver Karateka
(2.Dan) an unserer Schule eine Karate-AG. Im Mai
2004 besuchte ich in Lindow einen Ausbildungslehrgang
„Sound-Karate-Trainer im Schulsport“ des
DKV mit Helmut Spitznagel und Ralf Brünig. Unser
Hauptsportlehrer, Herr Grau, sah sich mehrmals das
Training in unserer Karate-AG an. Er unterbreitete
der Rektorin den Vorschlag, mir jeweils in den Klassenstufen
8 bis 10 die 3. Pflichtsportstunde zu
geben. Dort sollte ich neben der allgemeinen athletischen
Ausbildung auch eine kampfsportliche Ausbildung
mit dem Schwerpunkt Karate durchführen.
Erfreulicherweise wurde der Vorschlag meiner Rektorin
vom verantwortlichen Schulrat genehmigt.
Daraufhin nahm ich sofort Kontakt mit den Schulsportreferenten
des Landes Brandenburg und des
DKV, Volkmar Ritter und Ralf Brünig, auf. Besonders
von Ralf Brünig bekam ich bei den ausgiebigen
Telefonaten viele Anregungen und Hinweise für das
Arbeiten mit Schülern im Pflichtsport. So sahen die
Schüler unserer 8. bis 10. Klassen am Anfang dieses
Schuljahres erstmals im obligatorischen Sportunterricht
eine Lehrkraft im Karate-Gi. Sie erfuhren etwas
aus der Geschichte des Karate und anderer Kampfsportarten
und lernten den Unterschied zwischen
dem Training in einem Karateverein und dem Inhalt
im Schulkarate kennen.
Erstmals machten im Landes Brandenburg somit
148 Schüler innerhalb ihres Pflichtsportes Bekanntschaft
mit Karate. Der Unterricht wird im Klassenverband,
also gemischt aus Mädchen und Jungen,
durchgeführt.
Brandenburg
Grundlage Sound-Karate
Als Grundlage für den Unterricht wird das „Schulprojekt
Sound-Karate“ von Ralf Brünig und Helmut
Spitznagel des DKV genutzt. Diese Konzeption ist
für die Grundschule, als auch für die Sekundarstufen
I und II erarbeitet worden. Der Inhalt lässt sich
darin grob in folgende 4 Bereiche zusammenfassen:
1. „Übungen zur Motorik-, Kraft- und Schnelligkeitsschulung
ohne Karatetechniken 2. Mischung von
Dehn- und Kräftigungsübungen und Kombinationen
von Karatetechniken 3. Techniken mit Softball
zur Schulung von Technik, Motorik, Partnerübungen
4. Sound-Karate mit Karatetechniken nach aktueller
Popmusik (4/4-Takt, max. 110BPM)“ Im Unterricht
an unserer Oberschule werden Grundstellungen,
einfache Abwehr-, Angriffs- und Selbstverteidigungstechniken
(Einschätzen der Situation, Vermeiden
von Konflikten, Umgang mit typischen Belästigungen
unterhalb der Schüler) geübt. Wegen der
Verletzungsgefahr werden bei der Erarbeitung der
Karatetechniken keine Partnerübungen durchgeführt.
Hierzu dient das Arbeiten am aufgehängten
Ball. Zur Entwicklung der Motorik werden z.B. Parcours
absolviert. Oft wird von Außenstehenden die
Meinung vertreten, dass eine Kampfsportausbildung
in der Schule eine Erhöhung der Gewalt zur
Folge hat. Dies kann ich glücklicherweise überhaupt
nicht bestätigen. Geht es doch im Schulkarate nicht
vorrangig um die Karateausbildung sondern vielmehr
um das Nutzen der spezifischen Etikette und
der Elemente dieser Sportart zur Vermeidung von
Gewaltsituationen und zur Entwicklung der allgemeinen
Athletik und einer harmonischen Motorik.
Der obligatorische Unterricht verlangt natürlich eine
Bewertung mit einer Zensur. Die Schüler haben bisher
jeweils für die Schlagtechniken Jun Zuki, Gyaku
Zuki und für die Fußtechnik Mae Geri eine Zensur
erhalten. Außerdem wurde der Parcours 3 nach den
erreichten Zeiten bewertet. Die Festlegung der Zeiten
hierfür erfolgt nach den Klassenstufen und nach
Mädchen und Jungen getrennt. Die Schüler beka-
Länder
men vorher die genauen Bewertungskriterien für
die einzelnen Techniken.
Nun sollte man aber nicht glauben, dass die Karateausbildung
im Pflichtsport bei Gruppen mit 22 bis
28 Schüler völlig ohne Probleme abläuft. Jeder Vereinstrainer,
der mit Kindern und Jugendlichen arbeitet,
kann sich das sicher vorstellen. Trotzdem ist die
Disziplin viel besser als ich es vorher erwartet hatte.
Wie in allen anderen Fächern gibt es natürlich auch
hier Schüler, die kein bzw. nur wenig Interesse an
einer solchen Ausbildung haben. Im Großen und
Ganzen wird die Karateausbildung von den
Schülern jedoch positiv angenommen. Neben den
Karatetechniken lernen sie auch völlig andere
Erwärmungsübungen kennen.
Besonders lobenswert sind die Mitarbeit und die
Einstellung in den Klassen 8a(23), 9a(28) und
10b(24). Hier zeigen die Schüler ein besonderes
Interesse für das Erlernen der Karatetechniken. Bei
der Bewertung erhielten sie überwiegend gute Zensuren.
Es ist für mich schön zu erleben, wie sich die
Qualität ihrer Techniken im Laufe der vergangenen
Wochen verbesserte. Bedauerlicherweise gibt es
auch religiöse Probleme. Sieben Schüler lehnen die
Karateausbildung ab, weil ihrer Meinung nach und
vor allem nach Meinung des Predigers in der Mennoitenkirche,
der vier Kinder in unserer Schule hat,
beim Karate meditiert wird. Dies trifft jedoch für den
Sportunterricht an unserer Schule überhaupt nicht
zu. Der Einwand dieses Vaters führte dazu, dass ich
als Lehrer keinen Karate-Gi mehr trage und auf
zeremonielle Elemente des Karate im Sportunterricht
verzichte. Ich kann nur wünschen, dass diese
Art des Sportunterrichtes in den kommenden
Monaten und Jahren an unserer Schule weitergeführt
werden kann und dass wir als Vorreiter im
Land Brandenburg weitere Schulen ermutigen,
ebenfalls diesen Weg zu gehen.
B. Wawrzyniak
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