ENERGIE – Bildungsinhalt und Bildungsziel? - Bildungsinitiative ...

Ursula Feist / Hans-Jürgen HoffmannDesiderate für das Bildungswesen Relevanz von Bildung und Funktion von Bildung Wissensdefizite bei wichtigen Inhalten gesellschaftlichen Handelns Verantwortung für die Vermittlung von Bildung und WissensinhaltenEnergiebewusstsein als Bildungsziel Gewünschter Stellenwert von Energie als Erziehungs- und Bildungsziel Relevante Aspekte des Lerninhalts Energie Geeignete Formen und Kompetenz der Wissensvermittlung zum Thema EnergieEngagement und Fragen der Ethik bei der Energiethematik Bereitschaft zum Engagement Ethische Einordnung der Erziehungs- und Bildungsaufgabe Energie3. Desiderate für das BildungswesenRelevanz und Funktion von BildungAngesichts der seit langem im Hintergrund schwelenden, mehr oder weniger offengeführten Debatte um die Zukunftsfähigkeit Deutschlands pochen knapp vier Fünftelder deutschen Bevölkerung (77%) auf einen höheren Stellenwert von Bildung in denvon der Politik gesetzten Prioritäten. Aus Sicht der befragten Bürger reichen die heutefür Bildung bereitgestellten Mittel nicht aus, um beruhigt einer sicheren Zukunft entgegenzu sehen. Nur drei Prozent sind überzeugt, andere Aufgaben als Bildung seienwichtiger.Noch etwas häufiger, zu 83 Prozent, fordern Experten einen höheren Stellenwert fürBildung in unserer Gesellschaft. Das Thema Bildung und die Notwendigkeit, ihmgrößtmögliche Aufmerksamkeit zukommen zu lassen, eint somit Experten und Bevölkerung.(Grafik 1)22