ENERGIE – Bildungsinhalt und Bildungsziel? - Bildungsinitiative ...

Ursula Feist / Hans-Jürgen HoffmannBesonders zu berücksichtigende Lerninhalte beim Thema EnergieWelche spezifischen Aspekte wären als Lerninhalte besonders zu berücksichtigen,damit das Zukunftsthema Energie den Menschen als Bildungsziel sinnvoll nahegebrachtwerden kann – mit anderen Worten: Worüber sollte man unbedingt besser Bescheidwissen? Was sollten Schwerpunkte eines entsprechenden „Lehrplans“ sein?Energieeinsparung, Umweltfragen sowie Risiken der Energiegewinnung und Fragender Energiesicherheit stehen als geforderte Lerninhalte ganz obenan, sie werden vonmehr als bzw. ungefähr der Hälfte der Befragten in der deutschen Bevölkerung fürsehr wichtig gehalten. Das bedeutet, diese Inhalte werden besonders häufig auf derhöchsten Stufe einer von 1 (‚nicht so wichtig’) bis 6 (‚sehr wichtig’) laufenden Skalaeingeordnet.Eben diese höchste Priorität messen deutlich über 40 Prozent der Befragten auch derethischen Verantwortung für sparsamen Energieverbrauch zu, gleichfalls dem ThemaE-Mobilität, dabei speziell den neuen Formen der Energieversorgung für den Individualverkehr.An 40 Prozent heran reicht auch die den Lerninhalten zugeschriebenehohe Bedeutung, die sich mit Art und Herkunft der Energieträger beschäftigen undüber Energie-Effizienz und Nachhaltigkeit aufklären.Etwas weniger nachdrücklich fordert man als Lerninhalt die Vermittlung von Wissenüber die Zusammenhänge zwischen Energie und wirtschaftlichem Wachstum oder institutionelleKenntnisse über die Akteure im Energiesektor wie etwa die Energieerzeuger,die Energielieferanten, die Netzbetreiber etc. (Grafik 9)36